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1、中班教育笔记1:老师和“小老师”作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学 会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的 啥子,孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才发明，本 身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学 到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家 后主动告诉家长的还是未几。为了提高孩子的积极主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当 “小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带 领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高， 但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下
2、战书离园前的 一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业一一回家 给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到 的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜 访，比一比谁当的“小老师”最好。唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉 我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等 等。我听了家长们的反映，心里很开心，这可以说是立杆见影了吧！孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本 身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不 仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们
3、 的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。中班教育笔记2静观幼儿的抵牾冲突孩子与孩子之间不免会出现抵裙冲突，争抢皮球、故意挑逗、不 慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快避 免、解决抵裙，以免抵裙“进级”，大打出手，而一件小事却转变了我 的观念，在重视孩子抵裙冲突的基础上，不妨静观抵裙冲突的成长,看 看孩子本身的解决之道。一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争 吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我“陷入” 了另外一场“官司”，延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官 司”，去处理刚
4、才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来, 他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数,每人跳20 下,之后互换,不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双之 策。针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了抵裙,不要认 识不清的去干涉，而要学会静观孩子的抵裙冲突，看事态成长，赏识孩 子本身独特的解决方法，孩子粒在没有办法处理了，教师再从其中指 导调治。其实，每一次抵裙冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思 维，成长他们处理问题、解决问题的能力,对孩子的成长成长是极其有 利的。我们不要只看到抵裙冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子 成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间孕育发
5、生的抵裙冲突，这是 孩子解决问题能力成长的最好契机，不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。中班教育笔记3秋水,心灵的窗口一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀, 不然，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师的爱和 关注就是他们健壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策,情急之下，我扯 破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，肯定是出言如山，不可违抗。 看到我凶神恶煞的样子,孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟， 又乱作一团，我转念一想:我不能在孩子们心中充当机械的权威者,我 应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这
6、搭，我故作神 秘地告诉大家：“我发明了一个奥秘,我喜欢的孩子秋水里还有老师 呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师， 我的秋水里有无你？”我象放哨似的,从每个孩子身边走过，孩子们都 目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后,我说：“喜欢和我 学习的小朋友，老师喜欢你，你的秋水里就会有老师！ ”接着我列举了 几个小榜样，这一招真奏效,孩子们都但愿本身的秋水里有老师,听得 特别当真，回覆问题也很积极，整个教育活动生动有趣。“老师，你的秋水里有无我？”很快成了我的一句口头禅,孩子们 也总长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。 秋水很快成了我们相互通报信
7、息的通道和表达爱的窗口。看似简单的 一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些 胚珠,能够勇敢的面对风雨，健壮成长。中班教育笔记4：对幼儿的RAND教育幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过 去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。今日午时在领孩子们随便走走的时候,孩子们看到一只蝴蝶在花 丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着“老师，你看何处有一只花蝴蝶”。 在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着,可是他们已 跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说 “嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团 过来
8、给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事气孩子们听完后都 对我说：“老师我不再捉蝴蝶了，”“老师,我们会掩护蝴蝶的，”有的 小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶.可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老 师善于捕捉，善于指导,对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起 着一定的催化剂的作用。中班教育笔记5:让孩子学会爱人有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人”， 我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想 不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私 和任性。绝大大都父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日 常平凡，即使孩子要
9、主动做一些家务,父母也总是急忙避免，怕孩子做 欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求 他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习 气了。其实，爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧, 从一点一滴做起:为父母献上一句祝福，端上一杯热茶 让孩子知 道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时 常，也让本身去享受孩子的体贴。让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当 然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人， 爱生活，爱这个世界！中班教育笔记6:值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班,
10、我发明他们开始喜欢为集体 为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。 全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工 作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早 早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久,我就发明值日生来园 总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问 缘故原由时,孩子却无所谓地说：“我忘了！”。尽管值日生都能按照我 的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。 这时,小朋友的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日 生工作时，
11、郭子豪小朋友说：“老师，今日我不想当卫生员了！”，“为 啥子？”我急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象形象员！”孩子的回覆似乎提醒了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿 望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来安排孩 子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选 择的权力还给孩子,那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我 紧接着说：“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们 立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！ ”阿谁说：“我要 当监督员！ ”。那一天，我特别注重观察他们，发明孩子们对自选的值日 项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工
12、作。以后值日生我班开展 起来了。中班教育笔记7:谦让当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时,按照一贯的 做法，很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子，或是男孩子 让着女儿，或是说一声“对不起没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子 的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢？”“为啥子每次都 是大的让着小的呢？”别说孩子会孕育发生这样的疑难,就连我们做老 师的也是该思量思量这样的问题了。看待孩子们在游戏中的抵牾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。 教师的任务是要指导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规 则的。要是违反规则，就是错误的。教师要在适时适宜的环境下，帮助 犯错一方的孩子改
13、正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。谦让是一种美好的品德，但一味的谦让，会造成孩子心理的不均 衡感。有句话是这样说的：“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的 谦让问题，并不是简单之事,也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到 解决抵牾,让孩子学会理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮流。这其 中，孩子的自控能力获得提高，也加强了正确的自我认知，学习了在今 后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。当然，教师的过多诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长 短观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要的。中
14、班教育笔记8梳小辫的幸福天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我 生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫 子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更 多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适 时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的 和我说个不停“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，那首歌我会了 ！老师，我敢 走独木桥了 ”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适 时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在
15、睡觉还用妈妈陪吗?”这些他们日 常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这 样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把 梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以 言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日 泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来 的。中班教育笔记9:你是好孩子，老师喜欢你今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安 静！”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一 个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。我轻轻地
16、走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头，贴在他的耳 边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们 吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说:“吴老师，你对他说啥子？” 我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小 朋友都说了同样的咬耳朵一一你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭 上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作，一句亲切的话语,就能使 孩子感到爱的真谛。通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子，就捉 住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子，现在时代变了，环境变了，孩 子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件 难事,过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND 教育，一定会达到事半功倍的效果。中班教育笔记10：充分发挥晨间谈话的功效
