《《灰雀》教学片断及评析》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《灰雀》教学片断及评析(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、?灰雀?教学片断及评析课刚开始时:师:“同学们还记得白桦树上剩下的两只粉红色胸脯的灰雀吗?它们很想找回那只深红色伙伴 ,于是其中一只灰雀就写了一那么寻友启事 ,想看看吗?生:(急迫地)“想看!(师出示寻友启事 ,并指一生读。)寻友启事大家好!我是一只粉红色胸脯的灰雀 ,我的朋友那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时 ,我多么羡慕啊!我好想它 ,帮我找找吧 ,聪明的小同学。粉红色灰雀十一月八日师:“同学们愿意帮这个忙吗?师:“怎么帮呢?总得有点线索才行呀!让我们先到?灰雀?这篇课文中去找一找吧。(生兴趣盎然地大声朗读。)点评一那么启事 ,未成曲调先有情。创设符合学生认知特点的教
2、学情境 ,可以使学生的神经细胞处于高度兴奋状态 ,从而产生一种强烈的“内驱力激发其主动地去探索新知。在新课一开始 ,教者以一那么充满真情的启事引入 ,虚拟了一个实实在在的生活情境 ,拓展了语文学习的形式。这样 ,学生对课文内容产生亲切感 ,探奇觅胜的兴趣受到激发 ,从而很自然地进入了最正确学习状态。片断二课快结束时:师:“真不简单 ,就凭课文中那么一点点线索 ,大家就为小灰雀找到了好伙伴 ,小灰雀好开心呀!这不 ,它正酝酿着写一封感谢信呢!可是该感谢哪些人呢?小灰雀可犯难了。同学们 ,让我们跟小灰雀一起动动脑筋 ,想想该感谢谁 ,感谢信上该写什么内容。(生议论纷纷。)生:“我觉得应该感谢小男孩
3、 ,是他把捉回去的鸟儿放飞了。生:“我认为最该感谢列宁 ,他不但自己爱灰雀 ,而且还用他的爱心感染了小男孩 ,使小男孩改正了错误。生:“列宁和小男孩两个人都有爱心 ,他们两个都该感谢。生:“老师 ,我想补充一点 ,我觉得天下爱鸟的人都该感谢。师:“太好了!我也补充一点 ,还应该感谢我们在座的所有同学。课后以四人小组为单位把感谢信的内容写全 ,下节课我们将选出最好的一封信交给小灰雀。点评一封感谢信 ,润物细无声。课将结束 ,学生的思维已被激活 ,思考仍在继续 ,这恰恰是培养学生创造性思维的大好时机。教者精心设计这封没有内容的感谢信 ,让学生无所顾忌地从不同角度进行交流 ,在学生的话语中我们不难看
4、出他们对列宁的赞扬和小男孩的肯定是发自内心的。课文中的情感点已随之潜入学生的心田。学生的思维被引向一个新的天地 ,可谓平中见奇。这样不但加深了学生对课文内容的进一步理解 ,使文章的中心得到再一次的升华 ,更有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性和创造性。【总评】上述两个教学片断 ,学生学得积极主动 ,兴趣浓厚。反思整个教学过程 ,我认为其亮点是创设了一个以学生开展为本的民主和谐的教学气氛 ,让学生主动地参与学习 ,成为学习的主人。课文讲了一个小男孩 ,在列宁爱鸟言行的影响下 ,把捉回去的鸟又放回树林的故事。列宁爱鸟 ,更爱老实的孩子。课文本身就是一典深情的“爱的赞歌。整个教学设计以爱为基调 ,小小的启事激起学生的情 ,感谢信的拟写唤起了学生的爱 ,它们首尾照应 ,让学生在其所营造“情境中动脑、动口、动手 ,丰富了学生具体的知识 ,激发了学生真切的情感 ,学生愉快地投入其中 ,领悟到了鲜活的人文精神。 /