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1、怎样让童话教学充满童趣 怎样让童话教学充满童趣纪中三鑫双语学校 王敏“鸟儿在天上，鱼儿在水里，孩子们呼吸在童话里。”儿童生活在幻想和生动小说的气氛中，她们和世界的亲和关系因童话而愈加融洽。童话含有趣味性，里面有孩子喜爱的角色，引人入胜的情节，所以童话成为教育儿童的有力武器，启迪智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口，因此提升童话教学实效性是发展中低段学生阅读能力不可缺乏的一个方面。在教学中提议采取“境、听、读、演”教学模式，方便更大地适合小学生年纪特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提升学习童话课文的实效性。一、以境引趣。上课铃一响我就带着多个带着小蝌蚪头饰的孩子走进课堂，
2、问：大家认识她们吗这群小蝌蚪在水里自由自在的游玩，一天她们看见小鲤鱼和鲤鱼母亲在一起，她们再也快活不起来了大家想知道吗我们去问问小蝌蚪们。小蝌蚪说：小鲤鱼有母亲，真幸福！鲤鱼母亲还在教小鲤鱼捕食，让小鲤鱼学会生活的本事呢！那我们的母亲呢我们不应该自个儿在这里游来游去，尽管我们十分自由和快活。我们也应该找母亲去，让我们的母亲也教我们捕食，我们也要学会生活的本事，不然，我们长大以后就无法生存。于是，小蝌蚪们费尽了千心万苦，去找她们的母亲。这种情境的创设让孩子们不知不觉中就走进了书本的童话中去了。二、以图激趣在学习小蝌蚪找母亲一文，我一边讲小说，一边放相关于小蝌蚪找母亲的图片，在出色的图片和老师有感
3、情的朗诵，孩子全部听得津津有味。小说的结局是小蝌蚪经过自己的努力最终找到了母亲。这时我发问：孩子们，小蝌蚪的母亲是谁呀因为课题就是小蝌蚪找母亲，孩子们对小蝌蚪的母亲是谁也是很关心的一件事，当我一问到这个问题，孩子们全部纷纷举手说是“青蛙”,于是我又把小蝌蚪和青蛙的图片拿出来，比较她们的样子，孩子们一观察，发觉小蝌蚪和她们的母亲一点全部不一样。这时我做出为难的样子，问：那小蝌蚪能找到自己的母亲吗今天我们将伴随小蝌蚪一起来到池塘里，看看小蝌蚪是怎样找到母亲的孩子们带着这个问题有爱好的读起课文来。三、以读燃情低年级的阅读教学把“让学生能朗诵课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，因此在
4、教学中，我们要采取多个手段让每一个学生全部喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一个乐趣、一个享受。依据低年级的特点，能够利用了富有改变的朗诵形式，引领学生入情入境，朗诵水平自然而然就可得到很快的提升。提升朗诵的实效，要从以下几方面做好努力：一 、充满童趣地读小蝌蚪找母亲一课中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这一段对小蝌蚪外貌的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗诵时要把语音读的活泼生动。详细地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗诵速度要逐一加紧，“快活地”要读的重部分，一群活泼的小蝌蚪好像就在孩子们的眼前。让孩子也模拟着读
5、，不知不觉自己好像就是那群活泼的小蝌蚪了。二 、有感情地读这篇课文是讲小蝌蚪是怎样找到母亲的，在找母亲的过程中她们的身体也发生了很大的改变，经过朗诵鲤鱼、乌龟和小蝌蚪不一样的语气，从而表现了小蝌蚪找母亲的急切心情，和鲤鱼的热情、乌龟的大度和慈祥，小蝌蚪发觉自己身体发生改变的惊喜，把人物的感情淋漓尽致的展现出来。三 、分角色地读分角色朗诵不但能够让学生更加好地进入学习内容的情境，还能够使同学们能够更加好地了解童话中所蕴涵的意义。在学习小蝌蚪找母亲时，指导学生分角色朗诵课文。要求学生分别读出所扮小蝌蚪、鲤鱼母亲、乌龟、青蛙母亲等角色的适当语气，并在读之前合适提醒：小蝌蚪看见鲤鱼母亲在教小鲤鱼捕食，
6、她们心里也很想快点找到母亲，把她们找母亲的急切心情读出来、和找到母亲时肯定快乐的语气；“鲤鱼母亲”、“乌龟”、“青蛙母亲”要读出热心、慈祥的语气。使学生在这么的重复朗诵中，结合课文详细语言环境，提升朗诵能力，增强语感，了解课文内容，并能感受到小蝌蚪找母亲艰辛的过程，和鲤鱼和乌龟热心帮助小蝌蚪找到了母亲。如小蝌蚪找母亲就最适适用演读的方法，这篇童话小说中包含很多描写动作的词语。学生经过动作的演译和朗诵，帮助了解词意的同时也感受到小蝌蚪找母亲的艰辛，进而体会到“迎、追、游”这三个词在句子中的意思。四、以演促悟低年级的孩子活泼好动，假如让她们规规矩矩地坐在那里朗诵恐怕要不了几分钟她们就不耐烦了，在教
7、学中我尽可能把课文配上动作让她们能够站起，能够很自由地比划自已认为适宜的动作。孩子们可快乐了，她们配上动作朗诵头脑、眼睛、嘴巴、双手并用。用“玩”的方法来对待童话，在演的过程中还能够抓住小说的关键词语，用神态、动作来表现，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”。在孩子们充足了解课文的基础上，演之前先组织她们把课文读熟，并选择自己喜爱的角色去练习。这么帮助学生深入了解课文并强化记忆，又发展了学生的口头语言，培养了说话能力，在小组内选择自己喜爱的角色演一演。讲完小蝌蚪找母亲后，我们安排孩子们选择自己喜爱的角色演一演。孩子们带上自制的头饰，讲演小说时配上夸张的语言，神态和动作，让我们时而为小蝌蚪身体的改变感到惊喜，时而又为小蝌蚪不知道自己的母亲是谁而着急，时而又为小蝌蚪找错母亲而难过，时而又为小蝌蚪找到了母亲而快乐。孩子们经过演出把课文中难点处理了，如：“迎上去、追上去、游过去”孩子们经过动作，把她们的意思清楚地展现在我们的面前。
