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1、部编版七年级上册语文第一课春教案及知识点1.部编版七年级上册语文第一课春教案【教学目标及重点】、有感情地进行朗读,学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。、学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【教学课时】一课时。【教学方法】自主、探究、体验性教学法。【教学设计】本文是一篇美文,可以向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段,进行画面上的比较和配乐朗读。【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候,当白雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自
2、禁的吟诗作文。利用课件分别出示杜甫绝句和王安石泊船瓜洲的画面。引导学生分析,绝句是从鸟的角度,泊船瓜洲是从春风的角度来写春天。绝句只有四句,往往是选取春天的一个或两三个景物来写。今天我们学习朱自清先生的散文春(出示课题),其中写春天的内容就多了。有春草、春花、春风、春雨,春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。(利用多媒体,提供秋天、冬天与春天的画面比较,并出示两首诗的内容。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣,让学生感受回忆,调动他们的直接经验,进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识,又有利于学生迅速进入课堂情境。)二、学习目标利用课件出示学习
3、目标。三、教师范读,整体感知、范读前请学生思考:朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后,他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示(盼春绘春颂春),将本文分成三部分。、教师配乐(班德瑞春天里的一天)朗读:教师的范读是非常重要的,从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶,目的是让学生带着问题去读,去思考,以便从整体上把握文意,为下一步的品读奠定基础。教师讲述后明确:盼春(第自然段);绘春(自然段);颂春(自然段)四、导读促学,授知授法以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例,指导学生品读的方法。、简析盼春:出示问题组:春天来了没
4、有?(通过近字可以看出春天还没有来)作者是以怎样的心情去迎接春天的?(盼望着)为什么叠用盼望着?(作者心情急切)这一小节有两个词着和了构成了四个词尾,有什么作用?(给人柔和的感觉)、分析全文第二自然段:接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。从哪儿可以看出是总写呢?(一切)在这一小节里,作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?作者抓住了山、水、太阳的脸来总写春回大地。分别用朗润、涨、红来描述他们。教师引导学生分析朗润、涨、红的特点。朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水涨起来了。红字不仅写出了太阳的颜色,也写出
5、了太阳的温暖。同时,教师利用课件出示两幅画面的比较,加深学生的印象。小结:作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,写出了春天的总体景色,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)(这一部分的学习应在教师的引导下,学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读,仔细品味,揣摩其内涵。)五、学生品读、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上,要求学生根据自己的理解,从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画,并划出自己最喜欢的语句,然后说明理由。这一部分的学习,主要采取分组合作的方法,学生在自读的基础上,同学之间讨论交流,然后教师引导学生反复诵读作品,仔细品
6、味语言,使教与学均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句,以读促学。引导学生进行探究、体验性学习。、春草图:(第自然段)这一段用词准确。偷偷表现出小草在春的催发下,在人们难以察觉的情况下,不生不响的生长状态;钻写出了小草的生命力的顽强。嫩嫩的表现出质地柔软,绿绿的写出了颜色的鲜艳。一大片一大片满是的采用反复的修辞方法,以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作坐、躺、滚、踢、跑、捉,抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机。风轻悄悄的,草软绵绵的,
7、借风衬草,照应开头东风来了,又为下文铺垫,给人以柔和的感觉。这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,满是的用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。、春花图:(第自然段)在词语运用上:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,运用了拟人的手法,写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。红的像火,粉的像霞,白的像雪运用了比喻的修辞方法,以形象喻色彩,色彩更鲜明。一个闹字,既写出了声音又写出了动态。散在草丛里,像眼睛,像
8、星星,还眨呀眨的,采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风,但风寓其中,没有写太阳,但太阳寓其中,比喻用得形象生动。在写景的层次上:由树上到花下到遍地,色与味、虚与实、动与静相结合。、春风图:(第自然段)风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的。然后写泥土的气息、青草味儿花的香,都在微微润湿的空气里酝酿,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转,风声和水声的轻盈,笛声的嘹亮,从听觉的角度来写,仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着,构成了一曲非常动听的春天的交响乐,和谐优美,此
9、起彼落。风是无形的,可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。、春雨图:(第自然段)在词语的运用上:先用可别恼这一口语,显得特别亲切而有情趣。像牛毛、像花针、像细丝写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。一个斜字写出了雨的轻盈,同时又暗写了春风。树叶却绿得发亮是因为被雨洗去了灰尘,小草也青得逼你的眼,一个逼字让我们感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我们的眼中。安静而和平的夜,写出了温馨的感觉。在写景的层次上,由物及人,由近到远,由静到动,一幅充满诗情的江南春雨图,流露出作者的对春雨的喜爱。、迎春图:(第自然段)风筝是春天的信使,写风筝多了,实际上也是人多了。舒活舒活抖擞抖擞,极富节奏感。引用俗语一年
10、之际在于春,给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子,写出了春到人欢,迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为,不负春光。(在这个环节中品读是第一要义,教师要充分肯定学生的回答,不需要面面俱到,鼓励学生的探究精神。让学生通过品读,细细揣摩,反复品味,进行体验与感悟。教师利用课件展示图画,充分调动学生的直接经验,同时学生朗读时配上音乐,让学生始终处在一个美的氛围中。)六、朗读回味,总结拓展、简析本文最后一部分:(自然段)作者以赞美作结,颂扬了富有生机的春天,深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序,由娃娃到小姑娘到健壮的青年,符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快,由弱到强。、理解本文的写作特
11、点借景抒情。、思考:作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?首先要有细致的观察,并且善于积累语言,然后由感而发,才能够恰当的表达出来。、让学生分成几个小组,分别选取几个自然段,进行配乐朗读竞赛。七、作业根据学到的写景抒情的方法,写一篇校园里的秋天(或校园里的冬天),字左右。准备开一个学生作品朗读会,在全班内交流。2.部编版七年级上册语文第一课春教案教学目标一、素质教育目标1、知识认知目标:A、识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。B、理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。C、应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。D、综合通过学习本文,能够基
12、本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。2、能力形成目标:E、通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。3、素质培养目标:F、通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。二、达成目标策略突出文章细和美的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味
13、美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。教学重点与难点1、重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。2、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在初春小
14、雨中说:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。杜牧的江南春中有:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。三、知识回顾(作者简介)朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期
15、主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。四、范读、疏通字词1、教师范读2、学生齐读3、掌握课文中的生字词水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho)五、整体把握,理清思路1、结合课后练习一,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。-第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):绘春第三部分(第810段):赞春2、默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?3、找出本文的比喻句、拟人句。六、布置作业要求课后反复朗读,达到熟练程度。第二课时一、齐读课文二、讲读示范(引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点)1、讲读第一部分:盼春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到