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1、?奇妙的克隆?教学实录一、教学设想:1、拓宽语文学习和运用的领域 ,注重跨学科的学习 ,提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。2、在传授知识的同时 ,渗透人文教育 ,使学生正确认识科学的开展 ,激发学生对自然科学的好奇心与求知欲 ,培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。3、利用收集的有关克隆资料展开辩论 ,培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中 ,参与讨论 ,发表见解;耐心听 ,简明扼要说 ,通过多方评价标准口头语言 ,培养良好的听话和说话习惯。二、教学步骤:一课前学习1阅读课文 ,借助工具书解决字词障碍。2查找克隆的相关资料
2、,如文字资料、图片资料 ,了解什么是克隆。3思考:克隆技术是否能造福人类?并查找相关资料证明你的结论。二课堂教学1、导入新课师:假设你是足球迷 ,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假设你是音乐爱好者 ,你当然愿意再拥有一个贝多芬;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子 ,换句话 ,以上的梦想都只能是空想 ,没有实现的可能。但是 ,现在情况却有了变化 ,有一种新兴生物技术“克隆 ,或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天 ,就让我们一起走近“奇妙的克隆。教学策略-导入语从学生平日的的兴趣入手 ,激发学生学习兴趣 ,也为
3、后面的交流创设情境 ,做好铺垫。2、交流查找的资料 ,初步了解。师(微笑着):课前大家一定收集到很多有关克隆的资料 ,谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?。学生冲动地争先恐后地举手生:我知道具有克隆能力的动植物有:土豆、蚯蚓、桑树 ,丝瓜藤。生:水母 ,水母在遭到伤害后 ,伤口会自动补好。生:吊兰。生:章鱼的触手可以再生。生:龙虾的大钳子掉了 ,还会再长出来。生:还有秋海棠、富贵竹 ,它们插枝即活。生:壁虎。它遇到危险时 ,就将自己的尾巴断掉 ,然后再长出来。生:还有海参、仙人掌。还有学生想要说师:微笑我知道还有很多 ,就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的
4、共同点 ,用自己的话说说克隆是什么?生:齐声不由生殖细胞结合产生的后代。师:请同学们齐读课文第一局部 ,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖 ,什么是“克隆的语句。生:齐读“都是生物靠自己的一分为二这就是无性繁殖。“凡来自一个祖先也叫‘克隆’。)教学策略-交流资料 ,引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯 ,实现了师生学习资源的共享 ,丰富了学生对克隆技术的感性知识。3、感知课文内容 ,深入了解。师:课文里有关克隆的知识还有很多 ,请同学们仔细阅读全文 ,把你在书上获得的有关克隆的知识划出来 ,等一会儿 ,试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识
5、。学生默读 ,边读边在书上圈点勾画师:自读完毕相信大家通过自读 ,已有了自己的心得 ,能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢?生1:我知道了最早的克隆 ,那就是吴承恩在?西游记?里提到的 ,孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。众笑生2:我了解到了有性繁殖和无性繁殖。生3:我知道了克隆起源于希腊文 ,它的原意是“用嫩枝或插条繁殖。生4:我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的 ,而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利都是通过这种方法培育出来的。生5:我知道了克隆技术可以造福于人类:能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖 ,还能挽救濒危动物。生6:我知道克隆对于研究有些疾病
6、和研究人的寿命有不可低估的作用。4、想象训练:“假设我会克隆师:通过对课文的自学研究和克隆知识心得交流 ,同学们已了解了许多有关克隆方面的知识 ,明白了克隆技术的成就。那么假设你也掌握了克隆技术 ,你想克隆什么呢?为什么要克隆它?要求:1、想法要奇妙;2、想法要有益于人类;3、表达要有条理 ,语气、语调适当。师:先请四人小组组织交流 ,看谁的想法最奇妙 ,最有益于人类 ,最能表达出自己的个性。然后每一组推荐出一名上台说给全班同学听。学生四人小组展开了热烈的讨论师:讨论完毕请同学们来认真聆听每一组代表的精彩发言 ,欢迎随时随地发表你的建议。生1:如果让我克隆 ,我会克隆无数对明澈的眼睛。许多人认
7、为有一双好眼睛是理所当然的事 ,而我并不这么认为。当你看到那毫无光芒的双眼 ,听到期盼光明的心灵的呼唤 ,难道你的心灵没有震动吗?上天对他们不公 ,就让科学来为他们创造光明 ,就让社会让他们体会真爱。我坚信“科技以人为本并不是空话。所以我要克隆眼睛 ,让更多的人重见光明。赢得全班热烈的掌声师:同学们的掌声是对你的克隆设想 ,更是对你的爱心的最好评价!我也要为你鼓掌。生2:我想克隆恐龙。众笑因为我喜欢恐龙 ,想再现恐龙时代的盛景。而且具备克隆恐龙的条件 ,因为恐龙时代的南极有可能处在温带地区 ,当恐龙死后尸体藏在南极中 ,而此时的南极很可能已在冰天雪地中 ,由于寒冷可防止身体的腐化 ,所以可以提
8、取恐龙的DNA ,从而克隆恐龙 ,这样也可以使后代开阔眼界。生3:我不主张象他那样去克隆一些史前生物 ,如恐龙、猛蚂等。因为任何生物的生存与灭绝都不是人类所能控制的 ,人类应该严格遵守“自然法那么 ,让生物的开展顺其自然。如果再回到从前 ,就可能破坏生态平衡。生2:红着脸 ,低声说我只是想克隆一两只看看 ,不想影响整个社会的开展。众笑 ,小声议论生3:我想克隆水 ,目前世界上的淡水资源严重缺乏 ,已无法维持人类生存 ,而人类仍在无限制地浪费水 ,所以我想克隆水。生4:我要克隆粮食 ,拯救非洲正在挨苦受饿的人们 ,使他们过上温饱的日子。生5:我们都知道 ,热带雨林是地球之肺。而亚马逊平原是世界上
9、最大的热带雨林 ,占地球上热带雨林总面积的50% ,达650万平方公里。这里自然资源丰富 ,物种繁多 ,被称为“生物学家的天堂。然而 ,亚马逊却没有因为它的富有得到人们的厚爱。70年代以来 ,人们的滥砍滥伐使其三分之一的面容消失在我们眼前 ,这将意味着维持人类生存的氧气将减少五分之一。所以 ,我想克隆亚马逊热带雨林 ,将其安放在撒哈拉沙漠上 ,使之净化环境。生6:我反对刚刚三位同学的说法。他们的想法很好 ,表达了他们忧国忧民之心 ,表达了他们的美好愿望。可是水、热带雨林、粮食没有细胞 ,如何克隆?众笑有人小声插话:水可以的 ,有水分子。生:如果我有克隆的技术 ,我会克隆孙悟空 ,因为他无所不能
10、 ,可以实现我们很多改变社会的理想。众大笑师:感谢这些同学给大家带来的大胆的、新奇的“克隆理想 ,不管它们符不符和科学原理 ,但都表现了大家的美好愿望 ,希望科技能来社会的进步 ,使人类的生活更幸福!教学策略-引导学生展开大胆、合理的想象 ,通过协作学习互相启发 ,互相提高 ,实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动 ,重视以开展的眼光来评价学生的交流 ,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点 ,并给予充分的肯定 ,让每个学生都有成功的体验。5、辩论师:课文最后一局部的小标题是“克隆技术造福人类。请同学们自由阅读这部分内容 ,思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧 ,书上也说“科学进步是一首悲喜交集
11、的进行曲。下面 ,我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!的辩题展开讨论。)师:辩论要求:(1)语言清晰、流畅 ,声音洪亮;2观点鲜明 ,论据充足;(3)驳斥对方观点时既要有“理 ,又要有“礼。以“克隆技术能造福人类为正方 ,“克隆技术不能造福人类为反方展开辩论正方:我认为“克隆技术能造福人类 ,课文的第四章节不是非常详细地介绍了克隆对人类的作用吗?如能使不具备繁殖能力的动物扩大繁殖 ,据有关报道 ,公驴和母马所生出来的杂种动物骡 ,如何繁殖这些优良品种呢?只能用克隆。还能挽救如熊猫这类繁殖能力低的濒危动物。反方:我觉得克隆无益于人类。你别不相信 ,请听我慢慢道来。停顿 ,由于太冲动
12、 ,又重复了一遍 ,众笑首先克隆正如正方辩友所说 ,确实可以挽救濒危动物 ,但你可曾想到 ,这样的克隆会破坏动物种群的正常开展 ,使动物走向衰弱 ,就算可以救一时 ,难道可以救一世吗?我想不可能。有人说克隆可以使动植物再生 ,有没有想过 ,只要人类不刻意破坏 ,这样的生态平衡已维持了千万年 ,你这样无限制的克隆 ,是否破坏了它的食物链 ,又是另一种生态平衡的破坏呢?正方:我听说在亚马逊的热带雨林中每天都要消失近百种植物 ,所以克隆能挽救一局部植物 ,虽然不是全部 ,但仍能局部保存。现在的克隆技术虽然不是十分兴旺 ,但我相信今后克隆水平会更好 ,这时克隆就有它的用武之地了 ,总不能等到地球全部荒
13、芜才研究克隆吧?反方冷笑:对方辩友真是对未来充满希望啊!可是这也证明了这只是你的美好想象 ,寄希望于克隆技术的提高 ,而事实上呢 ,经过了247次失败后 ,才得到了“多利克隆小绵羊。在这个过程中需要伤害多少动物啊 ,这与我们克隆的初衷不是背道而驰吗?正方:失败乃成功之母嘛!众笑现在的克隆技术或许不兴旺 ,但在今后我相信人类的克隆水平会越来越好 ,克隆出来的动植物会越来越优异 ,象失败247次这样的事将不再发生 ,它最终会造福于人类。而且克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。当某一天我们自身的某个器官出了问题 ,就可以从先前克隆的胚胎中取出这个器官进行培养 ,然后替换自己病变的器官
14、。我们就再也不必害怕疾病了。所以克隆对人类还是有益的。反方:你还嫌世界上的人口不多吗?如果一有严重的疾病就换器官 ,人不是都可以长生不老?如果这样 ,地球人口增长率岂不到达极点 ,地球不就要出现危机了吗?正方:或许那时人们可以到其他星球中生活了!众笑反方:我想说说克隆人有哪些危害。反方同学鼓掌比方 ,如果克隆的供体细胞发生变异 ,或者培养胚胎的培养基因与科学家开了小小的玩笑 ,克隆出一个废品 ,我们能象对待阿狗阿猫那样处置他们吗?器官移植 ,供体匮乏 ,能不能未雨绸缪 ,为自己克隆一个器官仓库 ,以供将来不测之需?如果能 ,人们能够坦然从与我们一样五官齐全 ,表情丰富的克隆人身上摘下一只肾 ,
15、挖走有一只眼吗?人类早就期望借助机器人 ,从繁重或危险的劳动中解脱 ,但再灵巧的机器人也是笨拙难如人意。能不能克隆一个“我的替代品 ,赋予他灵巧的四肢和绝对服从的意志?如果那样 ,是不是有一天觉醒的克隆人会向我们呐喊:“王侯将相 ,宁有种乎?反方同学热烈鼓掌 ,并大声叫好依样画葫芦克隆出的一个新生命 ,他们是儿子 ,还是弟弟?是女儿?还是妹妹?如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人 ,我们如何确认他们的身份?如果他们犯罪 ,我们又有什么手段缉拿真凶?再说 ,人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷 ,我们还有什么理由用另一种方法生产自身?再次响起掌声正方冲动地:事物总有它的两面性 ,你不能十分果断地判断它是好是坏。我认为一个技术存在就一定有它存在的理由。你不能否认它有对人类造福的一面 ,不能将它一棍子打死。克隆技术能否为人类造福是要看它克隆的对象是什么 ,在什么领域 ,它固然有害处 ,是因为任何事都有它的双面性 ,不能是纯粹的好与坏 ,所以不能说克隆技术是绝无益处的。师做暂停的动作 ,学生依然冲动万分:同学们各抒己见 ,对此提出了不少看法 ,或许不够深刻 ,却是朴素而真实的。坦白地说 ,我在这方面的知识未必比你们高深 ,你们的发言给了我启发。克隆技术取得突破性进展 ,世界为之轰