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1、全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景.面向学生:小学 2，学科：语文2。课时：第二课时3学生课前准备:熟读课文;上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事二、 教学课题1、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子.、学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情.三、 教材分析大江保卫战是苏教版五年级下册的一篇讲读课文,是一篇通讯，背景广阔,人物众多，充满战斗气息。课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景,表现了人民子弟兵同
2、心协力、英勇无畏的献身精神,是一幅融情、理于一体的文章。课文分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众.课文层次清楚，词汇丰富，语言清新，感情真挚，字里行间充溢着作者对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情,是对学生进行朗读练习、情感熏陶、语言品味、背诵积累的好教材。四、 教学方法创设情境，提升感悟：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。引导学习和借鉴课文“点面结合的表达方法。五、 教学过程（课前：播放视频为了谁）（）一、导入新课。师:同学们，今天这节课我们继续学习第22课大江保卫战【课件:课题,大江保卫战】.师:我们刚才看到的这一组画面,就是在大江保卫战中人
3、民子弟兵抗洪抢险的真实情景，他们是那么的英勇顽强,那么课文是怎样具体描写的呢?二、学习第二自然段。师:请同学们打开课本，认真读第二自然段,找出让你感动的句子,想一想:为什么会让你感动呢？写下你的感悟。（生读、找、写)师:咱们来交流交流.【随机课件出示第二自然段中的有关句子】（)“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了.师:你从这句话体会到了什么？生:师：你能通过朗读表现出师：还有什么地方让你感动呢?（）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭.有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤。师：
4、这句话为什么让你感动呢？生：师：你体会到人民子弟兵怎么样？生:师：你们说得太好了。扛沙包来回穿梭的劳累,他们-全然不顾;脚趾割破了,他们也-全然不顾,因为他们心中只有一个念头-（点课件:齐读大堤，保住大堤）(过渡)师：我们接着谈，还有什么地方让你感动?（3）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道他们一个个奋然跳入水中师:什么地方让你感动?生：战士们高喊地那句话： 我觉得人民子弟兵有一种攻无不克、战无不胜的豪情壮志,已经没有什么困难可以阻挡他们了。师：你说得太好了。你能通过朗读把你的感受表现出来吗?（生读）师:其他同学还有自己独特的理解吗?生：我从这句话中体会到了人民子弟兵的乐观精神.师
5、:你能从这句话中体会出他们的乐观精神,真了不起！你能读一读吗?(生读）师：好一群乐观的人民子弟兵啊！让我们一起来感受一下人民子弟兵的豪言壮语！(师引读）师：他们是这样说的，又是怎么做的呢？一起读。师:他们这一跳，要冒多大的危险哪。（师生：也许这一跳，就会被急流冲走; 也许这一跳，就会被巨浪吞没；也许这一跳，就会也许这一跳，就会)师:这就是人民子弟兵用血肉之驱筑起的一道-人墙。这哪里师血肉之躯呀,这简直就是坚不可摧的钢铁长城哪！谁能饱含深情地读读这段话?老师也被你的朗读感动了。（)师:我们接着谈。让你感动的句子是：生:经过几个小时的鏖战，大堤保住了师：你读得太精彩了。能不能告诉我,你为什么要这样
6、读呢？生:师：为了保住大堤，官兵们付出了多么沉重的代价呀。请同学们自由地练读这句话.师:谁愿意向大家展示一下你的朗读才能?还有谁想读?让我们一起来读一读。三、学习第四自然段。师:如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图(板书：群英图）那第自然段就是对连长黄晓文的一个大特写.（板书：大特写)默读第四自然段，你认为黄晓文是一个什么样的人？（生读）【课件】师：你认为黄晓文是一个什么样的人？生：师：你是从那儿体会到的？生：我从黄晓文说的一句话体会到的.师:你能读一读吗？（生读)师：还有谁想来谈一谈.你认为他是一个什么样的人？生：师:你是从那儿体会到的?生:说着师:你是从他的-体会到的。还有谁想读？师：你
7、认为这儿的省略号可能省略了什么？生:1像黄晓文这样的人还有很多。2黄晓文爬上大堤后的情景。师：(引读）在那几十个难忘的日日夜夜，【课件】师:同学们请看，面对着这群铮铮铁汉,难道你不想说点什么吗？生：师：一起来读读这段话，让我们永远记住这群英雄。四、学习写法师:课文的第二自然段从群体形象再现了大堤抢险时的情景,让我们认识了一群英雄,是面的描写(板书：面)。第四自然段则着力刻画了黄晓文的个人形象，是点的描写（板书：点）这种既有面又有点的写作方法就叫“点面结合”。师：大家都知道，在20年的春节前夕，我国的南方地区遭遇了几十年不遇的特大暴风雪，我们的人民子弟兵又一次挺身而出抗击冰雪。【课件】33258
8、7251_R&ic=se=m0tb=&widthheght=&ae=is=isype=p751&dibRLhtt%A22Fiuan2djbwz2Fimages%2x010.jgfromRLtt3A2%2Fzuan2Fdjbz%2师:同学们看,这些子弟兵在师:这些画面令你感动吗？请你选择一幅最让你感动的画面，仿照课文中的写法写一个片段，你可以写一组群英图，也可以对一个人进行大特写。重点抓住人物的语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象。同学们，拿起笔,把你们心中对人民子弟兵的崇敬之情倾诉出来吧.（生写）师：谁愿意把你的作品和大家一起分享的？指名读（你刻画的是一个人物）指名读(你写的是一群英雄）师:
9、如果把的作品和的作品结合起来,就是点面结合的写法。把这种点面结合的写法运用到习作当中，定会让你的习作锦上添花。师：在共和国的历史上，我们的人民子弟兵还书写了许许多多可歌可泣的篇章，是他们，带领全国人民众志成城战胜了非典；是他们，救出了群众，而自己却牺牲在了衡阳大火之中-让我们向他们也致以最崇高的敬意吧！全体起立，敬礼！师：课后请同学们上网搜集集一些抗洪战士的感人故事，并把你的感动以给抗洪战士的一封信为题写一篇日记.六、 教学反思大江保卫战记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶
10、、语言品味、人格影响的好教材。保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景,其中第2自然段是场面描写,第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时,考虑到五年级的学生已有了较强的学习能力，于是我给了他们较大的学习空间,让其课文,找出最令自己感动的场景,并划出有关语句细细品读。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面，此时让他们互相交流一下，理清思绪，是让其在读与思中充分的获得文本信息,这便是文本向“主体”的流动，是用文本去感动学生.借鉴和迁移本课“点面结合”的表达方法,是课文教学的重点,也是难点，把品味文章的表达方法设计在学完第节和第4节课文后，乘势品味,顺势迁移、读写结合.大江保卫战一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答,多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回荡！七、 教师个人介绍省份:江苏 学校：泰州师专泰兴附属实验小学 姓名:刘霞 职称:小学高级教师 电话: 电子邮件：通讯地址：江苏省泰兴市城中小区11号楼刘霞,小学高级教师,99年毕业参加工作，在十几年的任教期间努力工作，乐于奉献，热爱学习，不断进取。在教育教学工作中取得了一些成绩，多篇论文获得了市、省、国家教育学会一、二、三等奖。文中如有不足，请您见谅！ /
