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1、生物老师听课心得感想五篇 总结，能够把零碎的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，方便发扬成绩、克服缺点、吸收经验教训，使以后的工作少走弯路、多出结果。以下是为你整理的生物老师听课心得体会五篇，仅供参考，期望对你有所帮助。生物老师听课心得体会1_年_月_日，我参与了在_中学举行的初中生物听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结以下：一、老师角色发生了根本的转变新的课堂教学，老师所饰演的角色已经发生了根本的改变，老师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上
2、不像是“老师”，反而像一位好友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生经过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：育才中学的颜秀红老师和学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，经过采取互动讲课的方法，让学生对生物课愈加感爱好，充足调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这么，才能让学生在愉快中不自觉地记住很多知识，而且在这么的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，而且能深入的了解其中的精髓。我以为这是我最应该向老师学习的地方。二、学生主体地位得以实现学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体;老师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研
3、活动中，“以人为本”的教育思想表现最为深刻，老师充足相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在友好、宽松的内部环境中去取得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如沙敦中学的郭兰子老师教学中，让学生自己自己去总结没有分解者的后果，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了很好的效果。三、教学方法的转变和课堂形式的多样化老师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合利用了观察法、讨论法、小组合作学习等多个教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习
4、的爱好，提升了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思索的余地，让她们有机会发觉问题、提出问题和处理问题。比如：店子中学的李艾玲老师和马头一中学的李昭老师采取的讲课模式，既活跃了课堂，又激发了学生们的热情，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性标准。总而言之，经过这次听课培训，我发觉了自己在教学中的很多差距和不足，也从优异老师那里取得了很多经验和感悟，以后我将不停反思，不停努力，充实自己的知识贮备，改善自己的教学方法，使学生真正喜爱学习、学会学习、取得知识、提升能力，使自己成为一名合格的生物老师。生物老师听课心得体会22021年10月2325日，我有幸参与初中生物课跟班听课活动，
5、无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击。感谢江西师大老师的主动组织和南昌各校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。使我对新课程改革有了深入的认识我经过此次学习也感受颇多：一、老师角色发生了根本的转变新的课堂教学，老师所饰演的角色已经发生了根本的改变，老师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位好友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生经过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：此次跟班听课，我发觉试验中学万凌云老师的生物课给我带来了很多的启发。万凌云老师在上课时，和学生的互动性很高，不再是那种
6、传统的老师讲、学生听的单一模式，经过采取互动讲课的方法，让学生对音乐课愈加感爱好，充足调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这么，才能让学生在愉快中不自觉地记住很多知识，而且在这么的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，而且能深入的了解其中的精髓。我以为这是我最应该向老师学习的地方，我作为一名新老师，因为我的课堂控制能力还不够，因此大部分上课时间全部是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，而忽略了让学生经过自学去发觉，去寻求，去领悟。，学生在一个民主、平等的气氛中获取知识，培养能力。而老师自己只是一位引导者，学习活动中的参加者。这么不仅活跃了课堂气氛，而且也表现出老师角色的
7、转变。二、学生主体地位得以实现学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体;老师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想表现最为深刻，老师充足相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在友好、宽松的内部环境中去取得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如洪全部中学的刘丽萍老师在细菌这一课教学中，让学生自己动手用橡皮泥制作细菌模型，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了很好的效果。三、教学方法的转变和课堂形式的多样化老师不在是知识传授者，打破了传
8、统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合利用了观察法、讨论法、小组合作学习等多个教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的爱好，提升了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思索的余地，让她们有机会发觉问题、提出问题和处理问题。比如：在课堂中她们让学生多问多个为何，少问多个是什么;让学生多讲一点，自己少讲一点;让学生多一点思索，少一点责备。采取多种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性标准。四、深挖教材，并能发明性的使用教材作为一个教育者，上好课的第一步必需是研究教材，备好课。作为
9、此次活动中的几位老师，从讲课内容上，能够显著感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到详细的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧紧围绕教材内容进行教学活动，不仅完成了基础的教学目标，更主要的一点是发明性的使用了教材，深入丰富了课堂内容，而且培养了多种思维能力的培养。比如：南昌十九中学的曾苑苑老师所讲授的尝试对生物进行分类这一课当中，曾老师紧紧和我们的日常生活相结合，在洗菜时发觉菜叶上有菜青虫，怎么知道它是一个怎样的食物?老师引导学生想措施怎样去处理，学生经过讨论和交流，不仅想出了好的措施，而且间接的让学生在不知不觉中进入了本节课，带着问题。这关键是老师对于本节课内容的正确把握和发明性的使用，
10、没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的引入了本节课题。五、书本知识和生活经验的联络在新课程标准的要求下，愈加重视知识和生活之间的联络，尤其是生物学科，怎样处理生活中的问题，培养学生的生物意识，动手操作能力是中学生物教学的根本目标。因此，在课堂教学中怎样表现新课程改革理念，就是要把书本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习生物知识，然后把学到的生物知识利用到生活当中，真正实现了实践性学习的标准，使枯燥无味的生物知识转化日常生活经验，有利于学生思维的发展。比如：南大附中的赵丰硕老师在广泛分布的细菌和真菌这一课教学中，赵老师讲细菌生存的基础条件时，提出的三个问题全部从生活实际出发，把生物知识还原到
11、生活，更加好的完成了教学任务。总而言之，经过这次听课评课的培训，我发觉了自己在教学中的很多差距和不足，也从优异老师那里取得了很多经验和感悟，以后我将不停反思，不停努力，充实自己的知识贮备，改善自己的教学方法，使学生真正喜爱学习、学会学习、取得知识、提升能力，也使自己不枉为人师。生物老师听课心得体会3很快前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅。一、我的教学思绪：Part1情景导入阶段给学生观看有关“鸡的孵化和发育”的短小视频。提出以下多个问题：a：养鸡场的母鸡下的蛋全部能孵出小鸡吗?b：为何鸡蛋放在日常的柜子里不会孵出小鸡?c：刚孵出的小鸡毛茸茸的，十分可爱。可是
12、刚孵出的麻雀粉红的皮肤上一根毛也没有，为何?设计意图：让学生观看视频，经过直观的视觉享受唤起学习爱好，诱发认知爱好和智力主动性。提出问题，让学生带着问题去学习新课，让学生培养探究性学习的习惯。Part2观察鸡卵的结构a：学生分成小组，课前让学生制作鸡卵的简单模型。材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自来水、黄色乒乓球等要求：制作出的鸡卵模型最少要有三个结构，结构越多越好。b：小组代表在课堂上展示所制作的模型，并说出所表示的结构。c：对学生的模型做出评价，补充模型上没有展示出来的结构。引导学生讨论鸡卵各结构的功效。而且处理part1中的问题a。Part3鸡卵的发育过程Ppt图片展示鸡卵的发育过程
13、，提出“受精作用、体内受精”等概念，而且提出鸡卵发育的条件，引导学生处理part1中的问题b。Part4鸟的生殖和发育过程图片展示：孔雀开屏等。针对图片中鸟类的多种行为提问学生，鸟类所处阶段和行为目标。Part5早成鸟和晚成鸟早成鸟和晚成鸟概念的提出，而且处理part1中的问题c。Part6知识巩固和利用阶段让学生经过练习题把这节课所学知识牢牢保持在记忆里，而且学会灵活利用。Part7课堂小结二、我的收获1、巧妙的情景导入唤起学习爱好，诱发认知爱好额智力主动性，对于教学过程中发展知识、技能含有决定性的意义。学生对于所学的内容抱有强烈的爱好和动机，主动主动地思索和活动，是诱导学生走向教学的前提;
14、也是学生生动地、活泼地、发明性地发展的决定性条件。大家全部知道情景导入的主要性，不过却因为种种原因部分人却忽略了这一点，或有情境导入却设计得不够巧妙，没有达成预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的主动性被充足地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么出色的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引发学生的学习爱好，是否符合学生的身心发展特点。我设计的情境导入
15、用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。2、生物教学重视学生的探究精神近几年来，各个学科的老师们全部提倡教学过程中重视培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要重视这点。周老师的教学过程对于这一点表现得很到位。比如，她先让学生对图片进行排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发觉问题，再处理问题。这对于学生来说是一个探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养和探究性能力。我的教学设计对此方面也有所包括，表现在情境导入的三个问题，不过周老师却能够把这种教学方法贯穿整个教学过程。3、教学过程要有“节奏感”节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象.而教学做为人类特殊活动领域，也含有本身特有的节奏.概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中含有一定规律性和反复性的教学改变形式.节奏不一样教学效果不一样。课堂教学的节奏感包含老师教学的节奏感和学生思绪的节奏感。首先，老师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、知识转换、知识的巩固等细节对学生能否经过老师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关主要的。其次，学生在课堂中经过老师的引导能够培养思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程以后，
