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1、广汉五幼园本研修工作计划一、基本情况分析广汉五幼是在国家学前教育三年行动计划背景下，广汉市政府于2015年投资新建的一所普惠性公办园，行政班子、教师团队均为重新组建，对每个人来说都是机遇和挑战。为协助新教师尽快适合学校的教育教学工作，更好地履行教师岗位职责为目标，以提升专业素养和提升教育教学水平为重点，期望通过园本研修，使新教师尽快适合角色的转变，实践掌握教育教学的基本常规、方式、技能和手段，科学合理地组织幼儿一日活动，并为其持续发展打下坚实基础。优势：本园有省级骨干教师1名，德阳市骨干教师1名。当前我园有新教师（顶岗实习教师）10人，临聘保育员2人。这10名教师均为2015年政府公开招聘的学
2、前教育大专毕业的幼儿教师，平均年龄26.2岁。教师年轻活泼、思维活跃，有创新意识，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潜力；工作热情高，热爱幼教事业，有乐意奉献、积极进取的向上精神。同时教师们认真、踏实、求上进的工作作风也为教师专业化成长和发展奠定了基础，在一学期的筹备工作中逐渐形成各尽所长、互助互利、团结协作的氛围。弱势：1.教师队伍过于年轻化。0-2年新教师较多，实践经验缺乏。在环境创设、一日活动组织技能、家长工作、日常的班务管理、案头资料撰写、保育知识等方面经验缺乏。2.有的教师虽然毕业于学前教育专业，专业理论知识有一定基础，但刚毕业，从事幼教工作无经验，理论与实
3、践之间缺乏有机的联系；有的教师虽然有一定教学经验，但对教育观、儿童观需要更新，理论水平有待提升，在教学方面研究水平不高。3.因为对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动反思水平不足，反思流于表面。所以如何整合教师资源，带教和培养新教师并促动新教师成长是迫在眉睫的一个问题。二、指导思想认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与发展指南的精神，更新教育观点，深化幼教改革。增强师资队伍建设、幼儿园规范管理，以幼儿园教育教学面临的实际问题，特是新教师在教学、科研、班务工作中遇到的问题为研究对象，以提升教育教学质量，着眼于教师队伍综合素
4、质、专业水平的提升，立足校本，面向幼儿，多向反思。完善以园为本的教学研究机制，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台，让教师在学习中成长、在研究中发展，并从新教师成长为合格教师、成熟型教师，全面提升教师的师德修养和业务素质，走专业化成长的道路，从而确保我园保教质量全面提升、幼教事业健康发展。 三、研修目标1.增强新教师师德修养，提升教师专业化水平和实际操作的水平。 2.聚焦集体教学活动、区域活动，以一日教学活动的组织与实施、环境创设、主题性区域活动的设置与材料投放为研讨重点，提升教师组织集体教学、区域活动的水平。 3.通过研修提升教师专业素养、教育教学技能、班级管理、教学研究水平。 4
5、.能初步使用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学水平基本达标。四、研修内容（一）园本教研内容1.幼儿及班级组织管理方法探究。学习幼儿园一日活动常规工作操作细则，深入研读指南纲要，对照细则、法规发现并提出班级管理、家长工作、幼儿一日组织管理等方面的问题，即时发现和研讨、解决日常保教工作、家长工作中存有和出现的问题，积极主动与教师探讨并即时解决问题，真正使日常研究落到实处。2.幼儿园主题性环境创设的探究。各班依据一个主题活动的内容和要求，结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，探究主题性环境创设，并相互交流、讨论，展示成果。3.幼儿园区域活动的设
6、置与材料投放研究。研究不同年龄班活动区域设置的数量、内容、材料投放及原则、区角规则的制定，在区域活动的组织展开、规则的遵守、教师的指导策略等方面实行思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的展开。4.说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。每月展开一次日常说课研课活动。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计表现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建
7、议之后重新思考和审定教育目标、教学重难点、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程，从而提升教师分析教材、把握重难点、掌握教学策略的使用、反思自身教学的水平。5.课题研究。做好广汉市级课题幼儿园主题性区域活动指导策略的研究的申请立项、课题研究准备工作，并组织教师学习课题实施方案，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作。（二）园本培训内容1.加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。开展多种形式的师德教育活动和政策法规学习，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神。2.撰写教育反思。鼓励教师以自学的形式深入学习幼儿园指导纲要、3-6岁儿童学习与发
8、展指南、幼儿园教师专业标准三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，将指南和 标准中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的教育反思。3.开展教师读书活动。推荐读书书目3-5本，每人至少读1本与教育相关的书籍，并写读书活动记录，摘录文章经典之处，写自己的心得感悟，撰写不少于1500字的读书征文，并组织教师进行交流。4.开展教师专业基本功培训。对教学基本技能、早操编排、环境创设、案例分析、半日活动设计、现代教育技术的运用等进行培训，提高教师专业基本功和教学技能。五、主要措施1.加强对校本研修的管理与实施 明确园长为校本研修的第一责任人，由园长
9、牵头，成立校本研修工作领导和质量评价小组，专人负责校本研修的日常管理工作，保证校本研修工作顺利进行；制定与实施校本研修计划每一个单项培训方案，并做好资料积累和总结工作。 2.加强教学实践能力培养。（1）每月进行二次业务学习，传达最新动态，分析教学现状，研讨共性问题，（2）进行两周一次的教研活动，活动内容有针对性，活动形式注重参与性。（3）开展各项园级比赛活动，如早操比赛、班级环境创设比赛、自制玩教具技能比赛、课件制作比赛等，提升教师教育教学功力。（3）为教师搭建展示平台，组织开展家长开放日活动、各类亲子活动、节日庆祝活动、论文比赛、读书征文比赛等。（4）开展听评课活动。行政随时进班随机听课、评
10、课，加强对教师一日活动组织的指导，提高教师有效开展集体教学活动的技能。（5）发挥骨干教师的引领和示范作用，开展教师结对帮扶活动，帮助青年教师尽快提高她们的管理能力和教学实践能力。3.园本培训的形式灵活、多样化。积极组织教师参加国、省、市级教师培训，坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善。4.加强检查，提高效率。按计划开展园本研修活动，要求教师积极主动参与各项研修工作，经常检查教师研修记录，提高研修效率。期末每位教师撰写一篇教学论文、一篇读书征文，交幼儿个案观察记录、教育随笔、家校共育日记、家访记录、听课笔记。幼儿园将相关资料及时收集整理。5.建立校本研修的支持网络。利用网络建立幼儿园QQ群、微信群，教师在QQ群、微信群中共享学习的成果、相关资料，可随时随地讨论遇到的问题、交流外出培训学习的体会等，提高研修效率。
