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1、PEP版小学英语三年级上册第三单元第二课时教学设计 一、教学内容与分析： 本教学设计针对PEP版小学英语三年级上册第三单元Part A Lets learn / do.这两部分内容主要教学关于颜色的单词:blue、green、yellow、red、purple，并通过用“Show me.”的指令来练习和运用。 二、学生情况分析： 本课时的教学对象是三年级的小学生，他们对英语的学习有着好奇心和学习热情，经过前两个单元的学习，储备了相应的知识，为本节课学习奠定了基础。 三、教学理念分析： 国家英语课程标准明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务目标，感受成功
2、，以积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。所以本节课我利用听听、说说、读读、猜猜、画画、唱唱等活动促使学生轻松愉快地完成本节任务。 四、教学目标分析： 1、能听说、认读blue、green、yellow、red、purple这些表示颜色的词。 2、能听懂Show me.这一指令,做出相应动作. 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感及审美情趣。 五、教学重难点分析： 1、重点：目标1、2。 2、难点：目标3。 六、教学资源分析： 1、教师准备蓝色的尺子、黄色的橡皮、绿色的铅笔、紫色的文具盒、红色的书包。 2、教师准备blue、green、yellow、red、purple五色词卡。 3、
3、教师准备blue、green、yellow、red、purple五色的小鸟图片。 4、教师准备blue、green、yellow、red、purple五色的扇型图卡。 5、师生各准备五色蜡笔和白纸。 6、教师准备录音机及相关磁带。 7、教师准备Lets do 图片。 七、教学过程分析： Step1、Warm-up： 1、Greetings. 2、Free talk. 3、Guess. 设计理念：课伊始，师生问候、对话交流，拉近距离；一个猜猜的游戏复习有关学习用品的单词，为新知的呈现做准备。 Step2、Presentation： 1、出示蓝色的尺子，问：Whats it？What colour
4、 is it？引出blue，领读并板书，接着问：Where is it ？引导学生找蓝色物品，并说出blue. 2、同法学习其他颜色词。 3、看黑板，听录音跟读单词。 4、整体认读单词。 设计理念：由猜猜的游戏直接引入新知，便于学生接受与理解；通过找颜色，训练学生观察与反应能力，从而加深对单词的印象；看黑板，听录音让学生跟读，培养模仿标准语音语调的学习习惯；整体认读单词，可以全班、小组、分排分行、同桌、单人等形式，体现教学要面向全体的理念，让每一个学生都参与进来。 Step3、Practice： 1、Guess：Whats missing ？ 2、Learn to say：blue，blue，
5、I like blue./. 3、Find houses. 4、Listen and do. (1)、Show me your ruler/.Show me your crayon. (2)、出示蓝色蜡笔，问：What colour is it？引出blue crayon，领读后，出示图片Show me your blue crayon. (3)、同法引出其他几个指令。 (4)、听录音，做动作。 (5)、看图片，学生做动作。 设计理念：用五色扇型图卡，每次抽掉一张或几张的方式，让学生猜猜看缺了哪个或哪些颜色，训练学生思维反应能力，检查说的学习效果；用带有相应五色的词卡，让学生有节奏地分组认读，
6、加深词与意、音与形的印象；用带有五色的小鸟设计小鸟找家的游戏，（将小鸟图片贴在老师板书的相应单词旁边）进一步巩固音、形、意；通过复习Show me your ruler/.crayon一来缓解课堂节奏,二来引入Show me your blue crayon/.听录音、看图片做动作，训练学生听做能力。 Step4、Lets think： red+yellow= red+blue= blue+yellow= 设计理念：涂涂画画是学生们的最爱，留给学生动手的机会，让他们在实践中感悟、体验学习的快乐，享受成功的喜悦，也为另外几个颜色的学习埋下伏笔。 Step5、Lets singWho is wea
7、ring yellow today？ 设计理念：教师随伴奏改词唱，学生随磁带录音唱，师生配合，愉快结束本节教学，促使学生期待下节课的到来。 八、教学反思：本节课通过一系列活动激发了学生学习的兴趣，并从中获得了相应的知识，培养了学生运用知识的能力。不足之处是图图画画部分时控未预测好，部分同学没有得到答案，补救措施是：课下继续研究，下节课再告诉老师。 九、板书设计分析： blue green let s learn yellow red Purple学生对本单元所学单词掌握情况。5 扩展性活动(Add-activities)游戏：抽牌游戏（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。（2）一
8、名学生抽一张自己卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片同时要说出单词英文。（3）同伴用此方法抽卡片。（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多学生为胜。Step 1. Warm-up / Revision / Lead-in1. Greetings.T: Good morning/ Good afternoon/ /Hello, boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.T: How are you?Ss: Fine, thank
9、 you. / Im fine, thank you. How are you?T: Very well. Thanks. Sit down, please.2. A song.T：Lets sing the song: Teddy Bear. Teddy bearone, two, three, go!3. A game.T: Lets play a game(我们玩个游戏). OK?Ss: OK!T: (Show a pencil-case to the Ss) Whats this?(这是什么？) Its a pencil-case. Whats this?Ss: Its a penci
10、l-case.T: Very good. Now, Whats this in my pencil-case?(铅笔盒里是什么呢？)S1：Its a pencil.T: Whats this in my pencil-case?S2: Its a pen.T: Whats this in my pencil-case?S3: Its a sharpener.T: Whats this in my pencil-case?S4: Its a crayon.T: Whats this in my pencil-case?S5. Its a ruler.T: (Open the pencil-cas
11、e slowly) Whats this?Ss: Its a pen.T：Its a pen.Ss: Its a pen.(老师把五种已学过的文具轮流放入文具盒中，让每一个学生都能猜一猜，并说出一种文具的名称。当一组同学猜完后，老师打开文具盒，问学生是什么，学生齐答，老师带读一两遍，学生跟读一两遍。)Step 2. Presentation1. red/blue/green/yellow/purpleT (Show a red pen) : Whats this?Ss: Its a pen.T: What color is the pen? (这钢笔什么颜色呢？) Its red. Red.
12、What color is the pen? Red. Its a red pen, a red pen.T: RedSs: Red（教师带读后，检查每一位学生的读音，并及时纠错。）T: Whats this ? Its a red pen. Whats this?Ss: Its a red pen.T (Show a red sharpener): What color is the sharpener?Ss: Its red.T(Show a red crayon): Whats this?Ss: Its a red crayon.T(Point at a students red coa
13、t) What color is it?Ss: Its red/Red.(找出教室中红色的物品，练习Its red. 注意纠正学生读音中的问题。)T(Write “red” on the blackboard)：RedSs: Red(说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。)用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。2. Game 1T: Well, Boys and girls. Lets play a game, OK?Ss: OK.T: (Get a card from the card prepared before class) What color is it?S1: Its blue.T: What color is it?S2: Red（以组为单位让学生来猜颜色。当一组学生说完后，老师把卡片呈现给学生，并问：What color is it，学生回答：Its red/blue。老师要随时纠正学生的读音问题。注意，猜测游戏目的不是在学生猜对时
