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1、学习?3-6岁儿童学习与开展指南?心得体会?指南?以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的开展，而且开展的更好。通过学习?指南?从中我有所领悟。知道了做为家长的我们，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比方，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比拟，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩
2、子的优点来埋怨自己的孩子哪里缺乏。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学中流失。?指南?促进学前教育科学，标准开展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。幼儿的开展规律和学习特点偏见： 把幼儿期当做成人的 “准备期出路： 沉浸当下 与 准备未来 之间的平衡：玩中学和做中学幼儿的学习方式特征： 无意注意与无意记忆拔苗助长的实质： 维果茨基：开展的下限和上限强化训练不是教育 “教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。.“每个学校都成为一个雏形的社会生活“全部教育都离
3、不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着经验的一种开展过程。n 刚入小学的孩子，数学应该到达什么水平？记者在沈阳一所小学做过的调查显示，如今许多小孩入学前已会做百以内的加减法，有的甚至会乘法。 n 36岁的学龄前儿童，怎样才算聪明？在不少家长看来，不仅要会加减乘除，最好还会背唐诗宋词、能歌善舞。 q 入小学前要学会千以内的加减法；q 认识 1000 个汉字；q 背诵几百个英语单词；q 在业余时间，还要掌握音乐、舞蹈、书法绘画等技能什么对孩子来说最重要？人之生生命：健康第一人之品品性：做人为先人之格品格：生活质量人之气奉献：效劳社会人之才才学、才华、才艺、才干出身、性别、长相、身高缺乏挂齿本末倒
4、置的社会现象重喂养轻教养，重认知轻运动重近期目标轻长期目标，重标准轻道德重物质给予轻精神抚慰重智商开发轻情商培养重智力开发轻修养智慧重知识技能轻社会适应重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干预，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。实施?指南?应坚持以下几个原那么：1遵循幼儿的开展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需
5、要，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。 2关注幼儿身心全面和谐开展。要注重学习与开展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调开展，而不要片面追求某一方面或几方面的开展。3尊重幼儿开展的个体差异。既要准确把握幼儿开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式到达?指南?呈现的开展“阶梯，切忌用一把“尺子衡量所有幼儿。 一 3-6岁儿童学习与开展指南的指导意义n 长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生
6、的开展。n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。幼儿时期独特价值共识:，婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期，大脑形态、结构和机能快速开展，既非常关键又非常脆弱，完全不可复制，在开展阶段中具有不可补偿性。幼儿时期所接受教育的时机多少和质量优劣，对其社会性、情感、语言、根本认知技能以及身体与动作开展等各方而所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹，会持续发挥潜移默化的作用并贯穿于生的开展，在人生构架中具有根底性。在人生所接受的各级各类教育中，只有学前教育是必须在特定时期实施和完成的，烙印最深刻，影响最长远。对于个体而言，
7、学前教育是终身教育的起点，为幼儿生的成长奠基。二 3-6岁儿童学习与开展指南的根本理念n 1学习与开展是每一个幼儿的权利。q 每一个幼儿都有权利接受教育，开展自己的潜能，获得良好的人生开端。q 教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、根本的开展。n 2幼儿学习与开展的客观规律是教育的前提。q 要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的珍贵天性，q 珍惜幼儿生活和游戏的独特价值，使幼儿拥有快乐童年。q 幼儿在开展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体差异，需要成人接纳和尊重。n 3幼儿是在生活和游戏中学习的。q 爱游戏是幼儿的天性，q 要支持幼儿与伙伴的共同游戏，q 亲身参与幼儿的游戏，
8、引导在游戏中学习。n 4幼儿是在与环境和人的积极互动中获得开展的。q 幼儿需要良好的精神气氛和人际关系，需要成人的关心、接纳、尊重、鼓励。q 幼儿需要在与成人的交往中感受到平安、温暖与支持；q 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好典范。三 3-6岁儿童学习与开展指南的实施原那么n 1遵循幼儿的开展规律和学习特点。q 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。n 2关注幼儿身心全面和谐开展。q 要注重学习与开展各领域之间
9、的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调开展，而不要片面追求某一方面或几方面的开展。n 3尊重幼儿开展的个体差异。q 既要准确把握幼儿开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式到达?指南?呈现的开展“阶梯，切忌用一把“尺子衡量所有幼儿。四3-6岁儿童学习与开展指南的主要内容框架n 五个领域：q 健康、语言、社会、科学、艺术一 健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能开展极为迅速的时期，也是形成平安感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉
10、快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与开展的根底。 为有效促进幼儿身心健康开展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的开展。 二 语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开
11、展，特别是口语开展的重要时期。幼儿语言开展贯穿于身心开展的各个领域，对其他领域的开展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在开展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动
12、中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。 三 社会幼儿社会领域的学习与开展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性开展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康开展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断开展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活气氛，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立平安感和信任感，开展自信和自尊
13、，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规那么，建立根本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习开展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。 四 科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分开展形象思维，而且在感知具体事物根底上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步开展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定根底。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和
14、实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维开展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。 五 艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式
15、去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 n 十一个子领域q 健康：身心状况、动作开展、生活习惯与生活能力q 语言：听与说、阅读与书写准备q 社会：人际交往、社会适应q 科学：科学探究、数学认知q 艺术：感受与欣赏、表现与创造n 三十二个目标：健康9个n 健康的体态n 情绪安定愉快n 一定的适应能力n 一定的平衡能力、动作协调、灵敏n 一定的力量和耐力n 手是动作灵活协调n 良好的生活与卫生习惯n 根本的生活自理能力n 根本的平安知识、自我保护能力语言6个n 认真听并能听懂常用语言n 愿意讲话并能清楚地表达 n 具有文明的语言习惯 n 喜欢听故事，看图书 n 具有初步的阅读理解能力 n 具有书面表达的愿望和初步技能 艺术4个n 喜欢自然界与生活中美的事物 n 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 n 喜欢进行艺术活动并大胆表现 n 具
