研修活动设计方案

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1、研修活动设计方案研修主题图文结合记忆单词的教学策略背景原因学生在小学各年级阶段，英语词汇的读背是英语学习的重要能力。提升英语课文读背能力可以有效帮助学生提高语感，提高语音语调的正确率和句子朗读的流利性，加强对课文的理解能力，从而形成良好的英语学习习惯。学生的读背能力的养成，必须借助多样化的教学方法，才能让孩子保持兴趣，不然则会知难而退，学习缺乏自信心，低年级阶段可以朗读简单的句子，但到了高年级对于大篇的课文就很难流利的朗读，需要老师进行有效的指导，并能监督学生坚持每天的读背词汇习惯。活动目标一、教师的教： 教师可以借助信息技术，开展多样化的教学活动。通过制作教学课件，微课以及APP的使用，提高

2、课文学习的效率。课后利用一起作业网布置和检查孩子们课文的读背情况。二、学生的学： 1 .学生能乐于的进行词汇的积累。2. 学生通过听读、跟读、背读词汇形成良好的英语学习习惯。 3 .学生会在图文帮助下记忆单词并积累单词。学会学会应用单词。三、改善目标预设:1不同方式的图文结合教学让学生对单词的积累和应用，满足学生不同层次的学习需求；2 根据各个学年段学生的心理年龄特点，选择最佳时段及方式；3.形成我校具有特色的英语教学模式。 四、教研策略1. 小组学习，收集网络资源，整理收集到的资料。2.按册进行，集体教研，分析各学年段的图文结合教学策略。3集体教研，分析各学年段的读背词汇方法。4通过专家引领

3、、学习先进理念、实践研究等途径，提升英语组教师整体教研水平。活动步骤专题实施研究分三个阶段：1准备阶段：（2015.9-2015.10）（1）成立专题研究小组；（2）制定专题研究方案，召开开题会议，课题组成员进行分工；（3）调查分析本校英语课堂教学利用信息化教学的现状。（4）各组员进行相关的研究理论的学习。2实验阶段：（2015.11-2015.12）（1）各成员进行实验研究，积累实验优秀课题（含教学设计）和课堂教学案例；（2）定期召开专题组研讨会，及时交流研究进展情况；（3）进行不定期的经验交流，形成阶段性的小结。（4）专题组员针对小专题的研究进行轮流课展示。组员名单：周益娟、苏秋利、黎业秀、覃小星、周斌、朱蕙娇3总结阶段：（2016.1 -2016.2）（1）收集、整理资料 。 （2）期末检测，个人资料汇总并上传。（3）形成实验研究报告。（4）接受专题研究的检查、鉴定。