《如何在课堂教学中融入德育教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在课堂教学中融入德育教育（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何在课堂教学中融入德育教育一种人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业均有十分重要的意义。学校的教学工作,则是对学生进行思想教育的主渠道。因此,教师必须结合教学工作的特点与实际，充足挖掘教材中所蕴藏的德育教育内涵，切实运用课堂教学这个主阵地，培养学生良好的思想品德。一、认真研究教材，充足挖掘其德育的内涵各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此,德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木,无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中,呈隐性状态。只有充足驾驭教材,才干悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点,因此，在教学中，课前必须进一步备课,既要弄清晰教材的知识内容,又
2、要对教材的德育因素进一步体会,授学时才干融知识传授，思想教育于一体。二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机德育教育要从教材的实际出发,必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教。德育的特点是动情晓理,“情动”而“知书达理”,这就是说把握住时机有助于发明最佳的教育氛围。寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。不能由于思想教育而置教学知识于不顾,牵强附会；也不能只顾及教学,对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见
3、，把握好教育的时机是为了获取最佳德育教育效果。只有精心设计教学，充足运用先进的教学手段与措施，方能达到事半功倍的育人目的。三、把握学科特点,增强德育教育的生动性把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充足发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。如：语文课富于形象性，具有感染力，在进行据说读写等基本训练的同步,可以结合教材进行爱国主义教育、革命老式教育、平常行为教育等。在数学教学中，通过阐明数学在平常生活、生产、科技方面的广泛应用,可以不断地激发学生的学习爱好,调动她们学习的积极性和积极性，进一步浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐渐联系起来。在这方面，教师常常
4、让学生解决某些实际问题。如学了“从直线外一点到直线所画的线段中垂线最短”，布置学生“设计铺设自来水管的最佳方案”;学了计量单位后,让学生测量操场的跑道长度、教室的面积等。这样,学生将逐渐体会到:生活中到处有数学,人们生活与国家建设都离不开数学,只有学好数学,将来才干适应社会,更好地为建设祖国服务。从而不断激发学习爱好，逐渐养成学好数学的信心和爱好。在地理教学中培养学生强烈的民族自尊心和自豪感,激发学生的爱国热情。国内领土广阔,东西相距约500千米，南北相距约5500千米,领土有0万平方公里;山川秀丽，资源丰富。教师以此进行爱祖国、爱社会主义、爱家乡的教育,促使她们树立对的的人生观和价值观,良好
5、的思想品质,健康的生活情趣，提高她们的审美能力。这样，随着着知识的传授,能力的培养，发挥育人的整体效应。四、谋求最佳结合点，增强德育教育的针对性德育不仅要与知识传授、能力培养结合，并且要选准德育规定与学生精神规定的最佳结合点，才干增强德育的针对性，收到较好的效果。这就规定教师要进一步理解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，必须考虑学生的年龄特性和接受能力。对高年级的学生,有时虽然是隐性的德育教育内容,也可采用潜移默化的措施；而对于低年级的学生，有时虽然是显性的内容,也要采用提示的措施。综上所述,只要我们结合教学工作的实际特点，充足发挥德育工作的主观能动性,融德育教育于课堂教学之中，一
6、定可以获得令人满意的教育效果。 在全省大力履行回归教育本位的素质教育背景下,大幅度削减学时,变化以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈发明高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所固然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如茶地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精髓,博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终身发展出发,去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。那么如何才干在有限的课堂时间内高效率完毕课堂教学任务,同步还要以培养和锻炼学
7、生的多种能力为核心呢？ 我的思考是:一、要清晰高效课堂的指标是什么？高效课堂的两个基本出发点:一是如何遵循教学规律，回归教学本质，与否有助于学生的全面发展和终身发展？二是如何贯彻新的课程理念，与否真正转变了学生的学习方式?基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课,我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗?与人合伙了吗?提出问题了吗？观测到了什么?发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有挥霍课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一种环节都带给了学生什么？各环节目的达到度如何？概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的
8、内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。二、发明积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处在活跃状态，积极地摸索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法:1、提出明确的学习目的使学生懂得学习的目的,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好措施。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充足调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基本。2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望，我们所有的筹划,所有的摸索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设
9、计合适的问题激发学生的摸索欲望,牵引学生的思维处在活跃状态。要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、爱好的激发。问题的有效性表目前一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的爱好，思维的空间。3、发明合伙进取的学习氛围 学生是学习的主体,课堂教学与否高效自然也重要看学生学习的效果。在和谐的氛围中,在布满自信的时候,学生的学习效果最佳,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基本上，积极开展小组合伙学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充足发挥小构成员的积极性，对学习中的单薄环节进行监控、反思、调
10、节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差别,也关注个性特质，让课堂布满团队合伙氛围。同步通过小组合伙评价制度调动学生的参与，我们合适的鼓励，正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。、进行科学的学法指引俗话说:“予人以鱼,惠其一时，授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同步,还应注重学习措施的指引，协助学生掌握科学的认知措施。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题,的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑,会质疑自身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”,会“发现问题分析问题-
11、解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的学习措施为发明高效课堂提供了重要保障。三、优化课堂的微观构造,是构建构建高效课堂的主线保障课堂构造既涉及宏观的构造即一堂课的总体教学设想，教学流程,又涉及微观的构造即课堂教学各个环节怎么进行,如何衔接，时间大体如何分派等等,要完毕宏微观构造的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了本来设计好的轨道时,教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了,就是教师设计好圈套,让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让
12、学生在课堂中自主学习,学习目的由学生拟定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结，措施让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和增进者,做学生学习的组织者、引导者、合伙者。指引学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据结识的需要去解决多种信息的措施。这样教师才干充足发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观构造,实现高效课堂教学。四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式高效课堂的核心理念是增进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，一方面是健康发展。教学效率的提高不能以牺牲学生的身心健康为代价。另一方面是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本构造以及思想措施。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上,专家的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系,不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本措施，那么,这样的学习显然是低效甚至无效的。陶行知先生指出：“我觉得好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应当回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。提高教育质量，核心在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更重要地是体目前课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂教学改革进行究竟。
