《高级研修班学员学习心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高级研修班学员学习心得（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高级研修班学员学习心得撰写人：_日 期：_高级研修班学员学习心得之一：为扁鹊治病而治病温州育英国际试验学校官正华此次研修班活动，我执教了人教版实验教材四年级下册的寓言两则中的扁鹊治病一文。文章主要人物有两个，扁鹊和蔡桓公，是通过扁鹊的医术高明理解防微杜渐，还是在蔡桓公的言行举止中明白讳疾忌医，成为难以抉择的问题。我反复推敲，最后决定沿着蔡桓公三次拒绝扁鹊为其治病的傲慢态度为线索，进行课堂引领，教学设计流程为：1、自读课文，思考课文讲了一件什么事。2、品读蔡桓公三次拒绝扁鹊的句子。3、感悟课文深刻的寓意。第一次试教时，课堂就出现了意想不到的小插曲：师。蔡桓公的病已经深入骨髓，扁鹊不再请求为他医
2、治。看来，蔡桓公离死亡也不远了。谁来读读课文的最后一个自然段。指名朗读。师。如果你就师蔡桓公，到了病入膏肓、浑身疼痛的时候，想起扁鹊当时对自己的劝告，会想些什么。说些什么。讨论交流。生。蔡桓公肯定会想，我真是太傻了，当扁鹊说我生病的时候，我就应该相信他，让他帮我医治，现在小毛病变成了大毛病，而且就要死了，后悔啊。师。你说得真是太对了，当小毛病出现的时候，不能掉以轻心，要早点医治，不要让小毛病变成了大毛病，用成语来说叫防微杜渐(板书)。生。(高举着手)老师，我有问题。师。好的，请你说以说。生。老师，_蔡桓公原来对扁鹊的态度很傲慢，而这时却派人去请扁鹊。(他重点强调了请字，我当时一愣。多好的一个问
3、题啊。)师：你很会读书，古人说：读书贵有疑，小疑则小进，大疑则打进。从你这个很有研究价值的问题上看，你已经进了一大步。我们一起研究研究这个问题。(经过我和学生的共同研讨，最后达成共识。蔡桓公这时候已经知道扁鹊是一位医术高明的名医，自己又病得很严重，需要扁鹊帮助治病，不敢再对扁鹊不恭敬，所以要去请扁鹊治病。这个提问的学生也很满意讨论的结果。)下课了，许多听课的老师都认为这个环节生成得很精彩，可是我当我再次阅读文本，发现蔡桓公从拒绝治病到派人去请，其变化的关键在于蔡桓公怀疑扁鹊是不是一位名医。那么，一位名医要具备哪些条件呢。应该是医术高明和医德高尚。如果从扁鹊的言行中去体会名医的医术高明，再从蔡桓公的态度中读悟名医的医德高尚，不是成功解决了文本两个主角的取舍问题吗。于是我调整了自己的教学设计：1、自读课文，思考课文讲了一件什么事。2、蔡桓公认为扁鹊是个名医吗。他是怎么评价医生的。3、你认为名医要具备哪些条件。4、你从什么地方可以看出扁鹊的医术高明。又从什么地方看出扁鹊医德高尚。5、你明白了什么道理。再次试教时，明显感觉学生对扁鹊和蔡桓公的人物形象的理解更加丰满形象，教学效果也好了许多。第页共页 范文仅供参考 感谢浏览
