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1、赶海教学设计 赶海教学设计1教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。2、理解“武将”“战利品”。3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点：读中感受赶海的乐趣。教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲大海啊，故乡录音磁带教学过程：课前播放大海啊，故乡一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀!(出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音)这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课
2、文中心。二、初读课文找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。培养不动笔墨不读书的良好习惯2、交流什么很有趣呢?谁来读给大家听听?交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”插图：人们赶海的情景图(1)请大家读读这个句子(2)还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。三、精读课文2
3、-4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧!1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有趣(1)自己捉怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间)谁也来摸摸螃蟹(指名朗读，可以做做动作)你捉到螃蟹了吗?说说你的心情。谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)(2)看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?能说说你的感受吗?)请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。交流：你们仿佛看到了什么?捏大虾很有趣(
4、1)指名读(2)指导读好“咦”和“噢”两个语气词(3)这是一只怎样的大虾呢?谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象?(威武、神气，像一员武将)(4)我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。(出示京剧中武将的插图)(5)如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)培养学生一边读一边想像的习惯(6)这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。(7)大家捏住大虾了吗?有什么感受?(8)谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。3、练习说话(出示课文右边插图)瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢?4、学习第四自然段
5、时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。(1)指名读(2)(满载而归)读正确了，谁也来读一读。(收获真多!)(3)小组合作讨论“战利品”的意思可以查或联系上下文来理解。(原指作战时从敌方缴获的武器、装备，_指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类)四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。五、小组合作朗读全文。先指名说说分工，再读培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。六、看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。2、交流七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得
6、跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)附板书：赶海追浪花趣捉螃蟹捏大虾赶海教学反思赶海是一篇富有情趣的_。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。对于大海，学生并不陌生，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢?不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢?我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。全文共五个自然段
7、，文字优美，富有情趣。教学第一自然段时，通过播放学生熟悉并喜爱的歌曲大海，我的故乡，创设情境，唤起学生对大海的向往和回忆，抓住“每当便”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。第二自然段一个“闹”字特别有趣，童年时代都喜欢玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的快乐和有趣。第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的?”学生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件事中你最喜欢的是哪一件?为什么?比较详细的是哪一件?你从什么地方看出来的?”通过这几个问题，引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角
8、度去感悟赶海的快乐。有趣的几个情境，还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些有趣的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平时开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。第四自然段略写，写的是赶海之后海边的“平静”，习作写活动时很多学生结尾都是“今天真开心呀”，教会学生写活动之后平静下来做什么了，能给_一个很自然的结尾。第五自然段又播放音乐，让学生感受到赶海的乐与美，首尾呼应。学习课文，既要让学生体会到_的乐趣，同时又要教会学生写作表达能力，这才是语文课应该教给学生的。赶海教学设计2教学要求1、能正确流利、有感情地朗读
9、课文。2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学过程：一、导入新课。1、出示大海的动态画面。2、说说对大海的印象，出示（）的大海。3、板书：海，用海口头组词。4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。5、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努
10、努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2、指导学生记住难写的字。3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。赶海教学谈赶海是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情
11、怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
12、在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。大纲中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学
13、生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。三、重视字词教学在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。赶海教学设计3一谈话导入，理解课题1.同学们，你去过海边吗？你觉得大海边怎么样？2.今天我们就要来学习一篇与大海有关的课文，题目叫作赶海。3.我请同学们拿出小手来和沈老师一起写一写这个课题。4.你知道什么叫作赶海吗？（1）当大海退潮的时候
14、，海边留下了很多宝贝呢，有贝壳，有海带，有鱼虾，如果是你，你会怎么做？（我会去捡贝壳，捞海带，捉鱼虾）（2）生活在海边的人们就经常做这些，这就是赶海。二初读课文，整体感知1.同学们，我们已经知道了什么是赶海，那赶海到底是一番怎样的景象呢？沈老师好想来读一读这篇课文呀！给沈老师这个机会吗？那大家可要听清字音呀！2.小朋友想不想自己来读一读呀？学生自由地朗读课文，教师巡视指导。3.出示四会词语暑假舅舅俘虏长须一捏抓住夹住一支歌东逃西窜似的兴奋（1）读完了课文，看看这些词语你会读了吗？谁来读第一行？领读舅舅、俘虏，注意舅舅的第二个舅读轻声。逐行朗读。第三行中有两个字比较特殊，你知道吗？你还能说出它们其他的读音吗？4.出示二会词语螃蟹大螯痒痒的喧闹恢复努努嘴儿束手就擒满载而归嘿唉哟（1）上面的词语你都认识了，那这些你能读一读吗？沈老师先请大家在地下自己读一读，先练习一
