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1、小马过河教案小马过河教案模板汇总8篇作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我帮大家整理的小马过河教案8篇，欢迎大家共享。小马过河教案 篇1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。小马过河。请小挚友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们确定有了疑问，你想问什么呢?3、小挚友们可真了不得，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小挚友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快起先吧!4、认字(1)听你们读得这么仔细，生字
2、宝宝想要和你们交挚友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小挚友们在读得时候，留意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很仔细，把字音读得很准，现在组成词语了，谁情愿试试?留意：轻声(4)小结：小挚友们在这么短的时间里，相识了这么多的生字，你们可真了不得，请把掌声送给自己。5、(1)请小挚友们看幻灯，老师这里有4个句子，请视察，你发觉了什么?带有问号的句子，应当怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜爱哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很仔细，把疑问的语气都读出
3、来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁情愿来读?二、新课1、现在回到课文，告知老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思索：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文究竟讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读其次自然然段。(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)这个做就是今日我们要求会写的第一个生子，视察这个字，做是个什么结构的字
4、?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，在田字格里，怎样把他写美丽呢?P53你们真是一个擅长视察的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得伸展开来!小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很美丽。(2)小马帮妈妈做件什么事情呢?麦就是我们要求会写的其次个字。视察这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，如何写好它呢?你们真是一个擅长视察的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。(3)展示学生的字，讲评。4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很情愿，(小马情愿吗?
5、课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)让我们读读他们之间的对话吧!(1)师生合作读。(2)分组读。小马情愿为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!三、小马驮起麦子，飞速的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河拦住了去路，他都遇到了谁?我们下节课接着学习。小马过河教案 篇2活动设计背景：由于最近家长反应孩子很 多事都不会做，原来自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思索，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应当让(他她们)独立了，就这样的现状，依据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们
6、明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我实力的培育的习惯，因此设计了这节课。活动目标1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多视察，多动脑筋，勇于摸索的道理。2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的实力。3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达实力。4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。教学重点、难点重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。难点：理解大与小，深与浅的相对性。活动打算1.教学挂图一副。2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.3.录有小马过河的磁带一盒.4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。活动过程一 起先环节导入三张图片(老牛
7、、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。二 基本环节1. 请幼儿听故事(放录音磁带)提问：A.老牛说了些什么?B.小松鼠说了些什么?C.小马是怎样做的?请小挚友探讨：(1).牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分?小松鼠为什么焦急?(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?2. 老师讲解并描述故事并提问：老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?(3).马妈妈对小马说的什么?小马最终怎么做的?.故事讲解并描述了一个什么道理?请小挚友相互探讨。3. 老师总结：遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪慧能干。4.请小挚友讲解并描
8、述故事，老师巡察。5.表演故事：老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，留意动作和表情，请个别幼儿表演。三 结束环节老师对活动进行评价活动延长：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演教学反思1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更简单些。2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从
9、这些动物的身体特征和它们的对话的语气动身，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特殊敢爱好。这样幼儿的讲解并描述实力、理解能、表演实力都得到了发展。通过供应的材料，(头饰),每一个孩子都参加到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有爱好，个别实力较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的爱好更高。3. 由于大班的孩子对事物的接受实力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告知我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告知我们做事要有自己的看法，不要光听别人
10、说”.孩子们知道这样一个道理，老师把我这样一个教化锲机，教化孩子自己做一些力所能及的事。4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但老师依据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，渐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子爱好特殊高，所以，在教学中，老师应当给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的实力得到进一步的段练。5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行订正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有刚好订正，这也爆露了我的调控实力欠缺，对话活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多，总之，这一活动我相识到了不足，明确了以后应当努
11、力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。6.假如在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的视察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在嬉戏中轻松、开心的学习。小马过河教案 篇3活动设计背景小马过河是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教化价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年龄特点和实际发展水平，将这个故事纳入了教学安排。故事讲解并描述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言
12、表达实力还不成熟，留意力也简单分散，因此在活动中我实行了利用课件吸引幼儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的欢乐，创建语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。活动目标1、理解故事内容及情节发展，并尝试讲解并描述画面中的故事。2、教化幼儿遇事动脑筋、想方法3、相识汉字“马”“牛”“松鼠”教学重点、难点通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。活动打算头饰、图片、字卡、课件。活动过程一、谈话引入1、师：小挚友们见过马吗？幼：见过师：那么马是怎样跑的呢？2、幼儿集体学一学马儿跑。3、引出故事师：今日老师带来了一个关于马的故事，请小挚友和老师一起来观赏。二、观看课件，
13、理解故事内容。1、完整观赏课件小马过河。2、相识汉字“牛”“马”“松鼠”。（1）师：故事中出现了哪些小动物？幼：马、牛、松鼠（2）老师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。（3）集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。3、提问：故事中小马遇到了什么困难？4、观赏课件前半部分（开头牛伯伯说可以过去）（1）师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？幼：去帮妈妈送麦子，小河拦住了它的去路。（2）师：当小马不知道怎么办的时候，遇到了谁？幼：牛伯伯（3）师：小马对牛伯伯说了什么？幼：牛伯伯河水深吗？（4）师：牛伯伯是怎么回答的？幼：水很浅，刚过小腿（5）师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？幼儿
14、自由说，过河/没过河（6）师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。5、观赏课件后半部分（1）师：当小马打算要过河的时候谁来了？幼：小松鼠（2）师：小松鼠对小马说了什么？幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。(3) 师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?幼：回去找妈妈(4) 师：妈妈对小马说了什么？幼：那条河究竟是深还是浅，你自己去试了吗？(5) 师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？幼：过河了6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的（1）师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？幼：牛伯伯高，小松鼠矮（2）师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。（3）师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。三、看图讲解并描述故事1、师：刚才小挚友们都视察的特别仔细，请小挚友看着图片和老师一起把故事完整的讲解并描述一遍，好吗？2、看图片讲解并描述故事一遍，留意动物之间的对话。四、故事表演1、出示动物头饰吸引幼儿爱好。师：老师还打算了小动物的头饰，让我们戴
