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1、小语第七期研修作业 南开实验学校 陈慧如低年级图画书课程资源的开发与建设图画书活动设计的目的在透过多样化、活泼化、深度化、统整化的活动来促进孩子对所阅读的图画书做加广与加深的研究，期望藉此加深对图画书内涵的了解（知），培养爱读书惜书的态度（情），并增进阅读的乐趣（意）。设计图画书活动，必须把握下列几项原则：1. 重视新旧经验的衔接。2. 符合孩子的发展特质、能力、兴趣与需要。3.统整各种学习经验。研究方法与步骤：（一）第一阶段1. 以说故事、朗读故事的技巧引领孩童进入文章的世界。2. 以网状图示法的技巧探索课文内容。（二）第二阶段1. 以图画辅助孩子对于角色与情境的认识。2. 以小组讨论的方式
2、进行思考活动。3. 以分组竞赛的方式激励孩子学习。（三）第三阶段1. 加入各种多元智能活动让孩子更能体会文中情境。2. 让孩童学习自行架构网状图。通过图画书课程资源的开发与建设让学生初步初步具备：（1）情意表达、感情沟通上的能力。在孩子们表达对故事的想法上、及一些情意方面活动的进行中，孩子们会将自己生活上的一些态度、遭遇、习惯、家庭生活、同侪生活自然而然的表现出来，老师可藉此更加的认识孩子，更可以借机导正孩子的一些想法或观念，至于孩子之间，也因为各种观念的沟通、表达上而有了更多的默契。（2）语言、书面表达的能力。像这样以孩子为中心的学习活动中，孩子们常常需要表达自己的各种想法，除了单向的向大家表达意念外，更虚发挥沟通的技巧与同侪间互相讨论，并获得一共识，因此，大量的语言表达能力便无时无刻的再进行训练。而在文字表达能力上，孩子们常需要将课文中的意念以文字或图像来表达呈现，因此，这些化无为有的表现，便需要着优良的书面表达能力。
