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1、九、我们家的男子汉学案教学目标：1、 理解文章的主题和作者的思想倾向；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描写；品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。2、 熟悉课文内容，从而能抓住关键语句复述课文中的人物和事件，进而了解文章主旨。3、 了解认识“男子汉”逐渐成熟，自主自立，刚强的性格特征。一、知识储备：1、读准下列的字词不堪设想 嘴馋 嗫嚅 胆怯 沮丧 风靡 抱歉搀扶 潦草 橘子 人头济济 轮廓 2、解释下列的词语不堪设想：事情的结果不能想象。恍惚：不真切、不清楚。嗫嚅：想记住，又吞吞吐吐，不敢说出来。二、整体感知1、文中的男子汉指谁？文章哪些地方可以看出他是条“男子
2、汉”？ （文中的男子汉是一个几岁的小男孩。）2本篇文章写了这个小孩在成长过程中发生的各种事情。看本文作者是怎样来安排这些事情的？（明确：文章是按人物性格特点分类组织安排材料，再加上小标题，就自然成段，条理清晰。）三、合作探究我们一起来欣赏第一个小标题：他对食物的兴趣。1、这段文字通过哪几个细节来展现“男子汉”的独特个性？明确：吃青菜、吃大拇指、想当和尚。2、讨论：（1）想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃菜。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以”。“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态？ “小心”刻画了“男子
3、汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。 “小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情 研讨“他对独立的要求”：1、这段文字表现了他什么样的个性？从哪些地方可以看出来？（1）不让搀他手。从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决。“男人的性格初见端倪。”（2）提出自己用钱购物。他想以此证明自己能独立。（3）买橘子终于成了一种可怕的狂热，是一种要满足成功感的外在表现。（4）“在冰箱前头露出半个脑袋”的孩子耐心等待的情状，突出他的男子汉形象，他已逐渐成熟。2、讨论：他忘了他要买什么
4、东西了。我终于忍不住了说：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。“潦草”，“沮丧”体现他怎样的心理和神态？明确：表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。你最欣赏文中哪些描写人物的语言，找出来，并说明理由。教师对学生的回答要予以补充、肯定明确：1、吃饭爽气、饭量大、范围广、吃的有滋味，写出了他的可爱。2、“吃青菜一事”写出他的幼稚、可爱语言风趣、幽默。3、 “以至前边的嘴唇都有些翘了起来。”语言夸张、风趣、幽默。四、实践创新。1、十年后，作者家的“男子汉”将会成长为什么样的人？请你为他设想两种结局，并简单阐释理由。2把你小时候称得是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。五、课后作业 1、课后练习2、练习册、成功学同步指导
