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1、说课稿模板合集8篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1主 讲：杨鸿瑞教学班级：高一（5）教学地点：B栋一楼教学时间：20xx年12月7日一、教材分析螺纹连接是国家教化部规划教材汽车机械基础中发动机结构的重要部件内容，本部分学问主要向学生介绍汽车螺纹连接的基本要素，它主要涉及到汽车构造中部件的正确连接。延长汽车运用寿命，学好本章内容为以后汽车修理学习打好基本功，在以后工作过程中建立客户的满足度尤为重要。二、学情分析该班学生为入门学习，部分学生动手实力较强，学习专业技术
2、课爱好较高。由于学生数量不多，管理起来难度不是很大。因此，我在课堂上重在让学生主动参加课堂教学过程，采纳观看、实操、探讨、思索、答问、考核等多种形式以调动学生学习的主动性并培育学生的动手实力。三、教学目标分析1 学问目标：通过实物视频展示，学生驾驭汽螺纹连接的基本要素。2 实力目标：通过本课的理实一体化教学，学生能够正确娴熟的螺纹的要素及分类。3 情感目标：通过螺纹连接的学习培育学生的思维想象力。四、重、难点分析1重点：螺纹连接的要素。五、教、学法设计1教法：理实一体化结合，利用多媒体演示并让学生参加。2学法：学生总结，思索问题，仔细理解并把握汽车螺纹的连接。六、教学过程设计1引入：通过复视察
3、发动机部件的连接导入新课。2绽开：1）视察引入新课 2）利用多媒体和实物讲解螺纹的连接3）学生自主探讨学习 4）老师辅导5）总结螺纹连接要素及分类 6）完成作业3小结：总结螺纹连接要素及分类。4作业：双线螺纹导程的计算。七、教学效果评价假如有不同种类的螺栓实物图展示，效果会更好。说课稿 篇2一、创设情境：同学们，你们喜爱画画吗？今日笑笑给大家带来一幅画，想不想看？师课件展示主题图，引起学生爱好，从画中你看到了什么？发觉了什么？由此导入课题，师板书课题：“相识角”。（分析：老师创设学生熟识的生活情景图，通过让学生找一找，让学生感受到生活中到处有角，体会到数学与生活的亲密联系，提高了学生的学习爱好
4、。）二、探究新知：1、说角：角在我们生活中是特别重要的，生活中也到处存在着许多许多的角，比如剪刀、圆规、钟表的角（课件演示：由实物抽象出角的过程）谁情愿说一下你在生活中还见过哪些角？（学生举例）2、画角：学生尝试在纸上画出所喜爱的角（师巡察视察）。3、折角：学生用一张不规则纸折出一个角，小组内展示（师巡察视察）。4、摸角：请大家动手摸一下折的角，你能发觉什么？师随机板书。5、介绍记法、读法：角包括顶点、两条边以及两条边之间的区域。我们把两条边之间用一条圆弧连接，并在旁边写上“1”的话，就表示这是角1。记作“1”读作“角1”（板书）发散：假如老师写的不是1而是2的话，怎么办？6、用手势说角：7、
5、学习角的画法：回忆老师画角的过程，怎样画角呢？学生说画法，老师演示。8、重新画角：学生重新按依次画角，（师巡察指导），生展示。9、完成课本64页的练一练。10、推断是否是角：展示题目，学生初步推断是否是角，和同伴说一说（小组合作）。学生汇报探讨结果，师评价。（分析：利用学生已有的生活阅历，让学生先在实物上找角；在直观相识的基础上，利用多媒体抽象出角的图形，让学生感知角的特点，符合学生相识几何图形的一般规律，体现了学生数学学习的过程就是建立在己有阅历基础上的一个主动建构的过程。在抽象出角的图形后，引导学生再回到生活情境中，在四周的物体上找角。这样不仅丰富了学生对角的表象积累，而且进一步感受了数学
6、与生活的紧密联系。）三、实践与应用：1、出示活动角。师：这是一个可以改变的角，请大家自己操作一下，留意看它是怎样改变的？2、学生操作，探究。3、学生汇报：角的大小与什么有关？角的边的长度有什么改变？4、小结：角的两边张口越大，角就越大。5、比一比：（1）课本65页（1）题。（2）师出示两个相像三角板，学生揣测两个对应角之间的关系。学生操作对比。（师反问边长的角为什么不比边短的角大？）学生操作，探讨。结论：角的大小与边的长度没有关系。6、去掉1个角，是不是还剩两个角？7、同学们，你们知道吗？在我们人体上有很多小隐私，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比比看谁找
7、到的角最多。学生合作在身体上找角。（分析：老师先让学生通过制作活动角推断角的大小与什么有关，然后制造认知冲突，想方法比较两个大小不明显的角，再演示教材上的比较方法，这样既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。最终老师设计了一个开放性的问题，“三角形去掉一个角，是不是还剩两个角”，激发学生主动探究，发展了学生的数学思索实力。通过设计让学生在身体上找角，激发学生的学习爱好，使教学达到了高潮。）四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？五、拓展：展示角构成的图案，激励学生用角画出更漂亮的图案。六、课外延长：请同学们回家后再去找不同大小的角。（分析：这一环节与课的起先相互照应，使数学活动“从生活
8、中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延长，成为学生获得更多学问的大舞台。）说课稿 篇3一、说教材夜书所见是（人教版）小学语文三年级上册第九组课中的古诗。作者叶绍翁，表达了他目睹秋风落叶和篱笆灯火而勾起的思乡之情。依据我对教材、课标的理解，把教学目标定为以下几个方面：教学目标：1、会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（tiao ）。2、引导学生理解诗意，学习借助注释理解诗意。3、利用多媒体教学，让学生品诗赏画，品尝思乡情。二、说学情和学法由于小学三年级的学生年龄小，生活阅历浅，可能对古诗所表达的思念家乡，思念亲人的感情不
9、简单理解，须要他们通过画面，以及多次诵读，从字里行间去品尝。因此古诗采纳了诵读法和想象法：诵读法：引导学生在反复诵读中，体会诗人的情感；想象法：联系儿童的现实生活想象画面。三、说教学流程及设计理念一引入文本，读准古诗。1、 出示诗题，读题，说题目的意思。题目中的书是什么意思？（古代用书说明为写）2、 出示诗歌，自己读诗歌，留意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。 二人小组内完成自学导读单生字词部分后，沟通汇报。二深化文本，理解诗意。1、诗人夜晚所望见了什么？（快速找出来）2、你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释。我们要擅长利用注释学习古
10、诗。并学习这种利用注释理解诗句意思的方法，四从大组合作学习理解每句诗的意思。3、带着作者所要表达的感情再次朗读，通过各种形式的反复的朗读，使学生能够背诵。三背诵古诗，加强积累1通过嬉戏的方式加强记忆。我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句。（课件出示：萧、客、促、深）我指出图片，你说出相应的一句诗。2同桌相互背古诗，再指名背、或全班齐背古诗。四、拓展延长，质疑问难在秋天的夜晚，四周的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）（例如：李白的静夜思）2、课文学到这里，你们还有没有不懂的呢？五、布置作业，课外延长1背诵夜书所见2收集
11、一些关于思乡的古诗，把自己喜爱的背下来，还可以与大家一起沟通。六、板书设计：夜书所见叶绍翁见：梧叶 促织 一灯明听：寒声 思乡之情感：动客情说课稿 篇4敬重的各位老师：大家好！我今日说课的题目是带刺的挚友，下面我将以上7个方面进行说课。一、说教材带刺的挚友是统编教材小学语文三年级上册第七单元其次十三课。这篇课文写了刺猬偷枣的本领高超，字里行间透露出作者对刺猬的宠爱之情。全文用词精确，语言生动，条理清晰，充分表现了刺猬的聪慧和机智。二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。本节课是其次课时，学生
12、通过第一课时的学习，基本驾驭了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流畅地朗读课文了，对学习本文有了肯定信念和爱好，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有肯定的难度。三、说教学目标依据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高超，并复述故事。这也是本课的教学重点和难点。四、说教法和学法为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的主动性、主动性，引导学生自主学习。课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，引
13、导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的挚友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧学问系统化的习惯。其次环节：品尝语言的生动性接下来进入其次环节，引导学生体会语言的生动性。这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的句子让学生读，引导学生
14、从对比阅读中去体会作者语言的生动。当学生对枣有了肯定印象后，再次设置情境：枣子这么迷人，难怪小刺猬忍不住要去偷，对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞的？用波浪线画出来。接下来的教学就围绕“聪慧的小东西，它偷枣的本领真高超啊！”这一句，紧紧抓住高超来绽开。我们引导学生从三大方面去勾画、朗读、体会刺猬偷枣的高超：第一是选择最佳的偷枣时间。这句的环境描写很有特色：朦胧的月光投下斑斑驳驳的光影。这部分的学习，我们着重是让学生通过图文结合的方式来理解朦胧，体会刺猬高超的同时，感受作者语言的生动。其次是偷枣的手段高超。这一句，作者运用了“哗哗”“噼里啪啦”“噗”几个拟声词，将小刺猬用力摇枣树，红红的枣子落了一地的情景和小刺猬想快速偷枣的滑稽样子形象地呈现了出来。学生提出这个句子后，为了引起学生对这几个拟声词的留意，我们设计了问题：小刺猬用力摇枣树，作者就在枣树旁边，他听到了，聪慧的小挚友们，你们听到什么声音了？让他们圈出这些拟声词读一读，悟一悟，用一用，感受拟声词的妙处，体现小学语文课堂的生动和谐。小刺猬偷枣的高超还表现在偷枣方式的高超。课文的第10自然段将小刺猬偷枣的动作写得栩栩如生。为了发展学生的自办法识，让学生真正参加到课堂中，培育学生独立思索、独立分析、独立解决问题的实力，我们首先让学生自主默读，画出动作，想象画
