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1、大班绘本教案说课评课:狼大叔的红焖鸡 导读：狼大叔的红焖鸡这个小说从文本和图画来看全部很含有趣味性，也有一定的悬念。狼大叔的红焖鸡是金苗老师执教的一节大班绘本教学活动。金老师的整个活动过程很清楚，关键采取了ppt的展示方法，从小说的封面导入，然后依据画面内容一边讲述，一边引导幼儿观察画面，同时猜测小说的发展。幼儿在活动中一直能伴随老师的引导主动主动的观察、想象、讨论、表述，主动发表自己的看法，整个活动表现出了以下多个特点：一、从孩子的爱好入手，选择现有趣味性又不失教育性的绘本。狼大叔的红焖鸡这个小说从文本和图画来看全部很含有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡
2、到最终没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一个违反“常规”的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量能够将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。二、重视孩子的主体性，过程既合理又有一定的挑战性。整个活动过程清楚，安排合理。老师从观察封面导入，借助提问边引导幼儿观察画面，让她们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉它伴随小说的发展而不时改变的心情、心理。并采取多个手段引领幼儿阅读，猜测除了吃再没有其余兴趣的狼大叔在发觉一只母鸡时的激动和窃喜和心理改变；体会当狼大叔改变主意想把母鸡养肥了再吃的时的沾沾自喜；体会大灰狼天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀期望；感受大灰狼认为时机成熟
3、，准备捉母鸡下锅时的急切和在门外偷窥却被母鸡称为“亲爱的狼大叔”看成恩人被热情迎进门时的尴尬，哭笑不得；感悟大灰狼被母鸡的孩子亲了100口时无奈和甜蜜和在吃了母鸡招待它的丰盛晚餐以后，计划着再给小鸡们送100个小饼干时的娇憨可爱。这一部分金老师不但重视发明宽松的教学气氛，主动和幼儿互动，边讲边提问，引导幼儿边听边思索，促进幼儿和老师之间的双向互动效果，同时在这一过程中金老师的引导既能关注到全体，又能兼顾到部分，由浅入深，有效激发幼儿思索，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体地位。让幼儿体会到讲述的愉快，从而在不知不觉中锻炼了语言的表示能力。三、强化幼儿的阅读习惯，突出绘本活动的特点，提炼、丰富幼
4、儿的词汇。在此次活动中，金老师将小说书制作成了ppt，将声音、图画相结合，为幼儿提供了详细生动的感性经验，很符合幼儿的学习特点和思维方法。在活动过程中金老师引导幼儿观察封面，强化幼儿正确的阅读习惯看书要先看封面。还注意到了让幼儿学习狼大叔说的话，立即捕捉小说文本中的词语，如蹑手蹑脚，孩子很快就说出词语的意思是：狼大叔走路很轻很轻，怕被母鸡发觉，也能用很形象的动作来演出出来确实，在这个绘本活动中，金老师充足挖掘绘本的利用价值，激发了幼儿阅读、观察的爱好，让孩子经过阅读图书去感受爱，学习爱，体验被感化的爱，体验小说所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，在说的过程中取得文学阅读能力。相信只要我们每一个老师专心去引领，会让阅读走进孩子们的心里，真正享受到阅读的愉快。
