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1、在历史故事中，经常听到“赏罚分明”这样的描述，而且这样的管理者大都受人尊敬，那么，我们的教育之中除了赞赏以外还要有罚，当然我说的这种罚，是不包括体罚或变相体罚的。人，都是要受管制的，没有规矩不成方圆。当过班主任的都有这样的体会，学生认为你这个班主任“严”，就“怕”你，做起班级管理来就容易，教学秩序井井有条。师爱生，生也敬师。那，“严”是什么？学生又“怕”什么呢？除了老师的个人风采外，最主要的是班级中的罚。 现在，教育都在喊什么赏识教育，多用鼓励性语言，对，我不反对，但，现在的孩子会不会被宠坏了呢？这很是一个问题。孩子不出错是不可能的，怎样克制出错又不影响学生的自尊心很值得我们教育工作者思考。在
2、课堂上，在作业中，不免有很多孩子因为马虎犯错，我们有很多罚的方法，例如：1、让这位同学半天（可以自定）去给有疑问的同学讲题，这样孩子既体会了劳动的艰辛又经过了反复的训练，知识也掌握了，何“罚”而不为呢？2、把这道题在改错本上找同类型的题进行改错，锻炼了学生的题型归类，还反复进行了计算的训练，这样地罚有错吗？那么，学生在其他地方犯错是不是也可这样“罚”呢？我们来看这样一则消息：在美国违章被罚，要去外伤病房做护士，而且都是因交通事故受的伤，这样的罚，旨在让违章者现场体验车祸受伤者的生活。 亲身的感受胜过言教，我们的目的也达到了。罚掌握好了，我们的奖更是多种多样，我们的一个微笑，我们的一句鼓励的话语，我们的一次抚摸，我们表达奖赏的方式很多，但，我们必须是爱他们的。
