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1、 用“四学一导”上好综合性学习的对策与方法 语文科综合性学习结题报告 大荔县实验初中 马 晓 曼2013年4月 用“四学一导”上好综合性学习的对策与方法 语文科综合性学习结题报告 大荔县实验初中 马晓曼一、研修背景几年来，“综合性学习”一直在教学中都被一些老师同学所忽视。为了完成考试中综合性实践的考试题，老师在教学中只是对相关的资料进行汇总和讲解，并要求学生进行记忆性积累。用死记硬背灌输的知识应付形式多样的考试，学生又如何能做到灵活应对呢？这样的做法无疑与素质教育的大方向背道而驰，更因剥夺了孩子思考权、参与权而扭曲了孩子成长的轨迹，而使老师悄然转变为揉碎祖国未来的刽子手。由此看来，上好综合性实
2、践课尤为重要。现就我校运用“四学一导”教学模式探究综合性实践课的课例研修结果与思想认识谈一下我自己一点浅显的认识。结题报告关键词：初中语文教学、综合性学习、对策与方法。二、理论依据 语文课程标准指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是
3、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何培养学生综合性学习能力，在全面实施素质教育过程中，有着重要的现实意义。三、课型特点所谓语文综合性学习，就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相结合、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养整体提高的学生自主学习过程。作为语文教师只有充分认识语文综合性学习产生的背景，读懂课程标准的精髓，领悟其宗旨，明确培养的目标，才能更好地开展教学活动。四、研究阶段 本课题从2013年元月起至2013年6月止共分三个阶段： 1、准备阶段（2013年元月2013年2月） 主
4、要的工作包括学习有关综合性学习的资料和有关理论，整理有关资料，提高认识水平，从而建立课题实验并撰写研究方案和实施计划等。 2、实施研究阶段（2013年3月2013年4月） 主要的工作先是拟定研修方案，掌握选题的立意方法，引导学生搜集感兴趣的话题或社会热点话题，反复讨论，筛选出有一定价值的题目作为年级研究的课题。再是教师应对学生综合性学习给予指导。 3、总结评价研修成果阶段（2013年4月2013年5月）主要的工作包括进行资料整理，结果分析，撰写研修报告等课题结题的准备工作。五、研修目标1、发挥学生的主体性，提升探究能力；2、激发学生的求知欲，培养学生浓厚的兴趣；3、培养了学生的合作意识；4、培
5、养了学生收集处理信息的能力。5、培养了学生的社会责任感。同时对教师的专业发展也有促进作用：通过课题研修提高了教师教学业务水平，教改能力和教学的基本技能，从而提高了课堂效率，减轻了师生过重的负担，增强了学生学习语文的兴趣，活跃课堂教学气氛，形成了较为浓厚的学习氛围。六、研修内容以新课程七至九年级“综合性学习”实施内容。七、综合性学习实践课研修方法以七至九年级学生为实施对象，课题组成员，分工协作形成合力，全方位地进行语文综合性学习研究实验，坚持理论学习，同时收集有关语文综合性学习活动方面的材料，对语文综合性学习的形式，设计思路等进行学习研讨,我们主要采用了行动研究法和经验总结法进行课题研修。总体概
6、括为：1、 行动研究法 我们课题组边学习，边研究；不断发现、研究、反思教学中的问题，在诊断时间问题的基础上，对导学案进行改进，调整思路，并在分析、反思中不断进行总结。2、经验总结法及时总结反思研修中的经验教训并及时收集研究中的资料，行之有效地归纳、概括，从而科学的揭示教学研究中的规律，完成各阶段的报告、论文搜集与课题相关的研究，最后形成有一定价值的研修报告。(1)先精心设计修改导学案，做到问题“精”且有层次性，容易操作。(2)分小组布置任务，分工要明确，根据学生的学习能力给每位学生都有任务可做，各个形式分配到组，给同学们两周的准备时间，两周后，一组一组检查准备情况；这些都是上课前的准备工作。(
7、3)上课时尽量对各环节预设时间，展示方式可多样，可组内展示，也可选两三个小组精彩展示，每一题不一定让每一小组都展示，让各环节顺利进行。(4)在课堂上尽量鼓励学生多质疑，追问，在他们不愿意说时，老师就追问，使学生对所学知识能达到真正消化的目的；(5)学生自评、互评和老师的评价也很重要，他们的评价是发自内心的赞美，在以后的课堂上他们会表现得更积极。八、研修过程我们实行新课改以来，对“初中语文综合性学习活动的对策与方法”进行了深入的研究和全面的探索，真正探索出一套中学语文“综合性学习活动”创新教学模式，经过努力，一年来在实践中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开
8、教学研究，用课改理念反思教学，用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们语文组成员深入教学一线积极开展研究，在语文课中渗透综合性学习，已达到了预期的目的. 1、课堂是学生学习文化知识的阵地，也是综合性学习活动的主要场所，在教室课堂上的活动主要有以下几种方式： （1）以讲述性为主的活动。如，七年级的“这就是我”、“我爱我家”、“成长的烦恼”、“漫画探险”、八年级的“世界何时铸铁为犁”及“走上辩论台”九年级的“微笑着面对生活”、“青春随想”等单元和综合性学习，可以组织学生开展以讲述为主的方式进行活动。 （2）以表演性为主的活动。如，七年级的“戏曲性大舞台”等单元的学习，
9、可分组安排，让学生课外练习，随后组织学生进行以表演为主的方式开展活动。 （3）以展示性为主的活动。如，“探索月球奥秘”、“追寻人类起源”、“我也追星”、“说不尽的桥”等单元的学习，可让事先安排的从网上搜索到资料的部分同学利用多媒体，分别将内容展示给同学们看，让大家从中获得相关知识。例如:王晓梅老师的一节实践课献给妈妈的爱上课了，在歌曲烛光里的妈妈的美妙歌声中，同学们开始了综合性学习，自学先让组长检查曲苑杂坛赞母爱的准备情况，接着就是学生精彩的展示，各小组都能积极展示，特别是第五组的散文朗诵，和第八组敬累唱的妈妈我爱你，听课老师和同学们发自内心掌声就是最好的评价。研学是小记者采访走进生活感母爱，
10、在这里，有妈妈的喜、怒、哀、乐、理想、希望的代言，也有自己内心真实的想法感受，同学们感慨非凡，更明白了母亲的劳累，浓浓的母亲就在自己身边，也理解了母亲的爱子之心，懂得了要如何感恩我们的母亲。带着这样的心情层层深入，让同学们又研讨了两种不同的爱，让他们分辩清怎样的爱才是真正的母爱。最后到了检学的环节，“妈妈，我想对你说”用这样的开头写一段最想对妈妈说的话，检学效果出奇的好，就连平时的差生都给妈妈写了很多流露真情的话语。水到渠成，学生在综合性学习的过程中各种能力得到了培养，写作能力更是有事可写，有感情可以抒发，那么作文就由难变易了，这就是我们研修课的成绩。 通过组织学生参加各种主题的辩论会、新闻发
11、布会、诗歌朗读、演讲比赛、名著阅读研讨、作品秀、知识竞赛，专题探究等活动，调动学生的学习兴趣、参与意识，激发学生创造力，培养学生团结合作的精神，让学生在自主学习、自主活动中发现自己的特长、自己的能力，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。进而让学生自行设计和组织活动，使学生的活动有趣味性、通俗性、教育性，有利于健康成长的内容。 2、走向自然、社会的活动 语文能力是理解语文和运用语文的实践能力，作为语文综合性学习的活动，更需要开展走向生活的实践活动。如，七年级的“漫游语文世界”、“感受自然”、八年级的“寻觅春天的踪迹”、“到民间采风去”、“背起行囊走四方”九年级的“雨的诉说”“金钱，共同面
12、对的话题”等单元的综合性学习可组织学生走向自然、走进社会进行参观考察、调查等活动，让学生接触生活这源泉。开展语文综合性学习课外活动。在教师指导下自主创造，让学生活动更贴近学生生活，更好地反映学生的心理和价值观，从而使教师更好地了解学生，结合教学内容对学生作出人生指导。现就以寻觅春天的踪迹这一综合性学习的研修为例谈谈我们对导学案编写的认识：“寻觅春天的踪迹”是继朱自清先生的春一文学习后，春回大地之时，引导学生通过一系列语文活动多角度的认识、感悟春，从而培养学生发现美，感受美的能力。因此我们把知识和能力的侧重点放在“让学生多角度观察记录生活，学会发现生活中的美，培养欣赏美的能力”。至于过程和方法我
13、们则采用：“用观察思考、搜集整理、交流展示的方法用自己的心去体验这美好春天”以达到课标对综合性活动的目标要求。而在情感、态度和价值观上，结合单元内容我们认为要通过活动，学会用多种方法达到“激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活，热爱祖国的情感”。小组讨论结束后，我挑起了这份重担，进行大胆实践尝试，不仅编写寻觅春天的踪迹的导学案,还以身为范，在全校范围内进行示范课教学。并学会用“四学一导”的模式上好综合性学习课，培养学生的听、说、读、写等语言文字的各种综合能力，达到不断提升学生的语文素养的最终目标。通过研究更好地发挥教师的创造性，用新课程的理念，针对学生实际和年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形
14、象生动。活泼有趣的综合性学习活动，引导学生自主参与、自主学习，是学生在愉悦的活动中学习语文，训练智能，达到提高学生综合素质的目标。学生通过收集各种有效信息，然后交流互动，自我反思，让学生形成独特见解，培养研究型、创造型人才；培养学生的问题意识；培养学生的合作意识；培养学生的社会责任感；培养学生收集、处理信息的能力。 3、到图书馆及上网搜集、整理资料的活动如“搜索月球的奥秘”、“追寻人类起源”、“黄河，母亲河”、“马的世界”、“莲文化的魅力”、“科海泛舟”、“古诗苑漫步”“好读书 读好书”等单元的学习。为准备班里开展综合性活动或作文材料，可让学生利用自修课、活动课、选修课以及课余时间，按要求、有
15、目的地走进图书馆，或上网进行搜集和整理相关资料。 只有在实践中才能发现问题，我们通过第一次研修课发现了很多问题，因此第一次研修课后，根据以上存在问题，我们语文组进行探讨、修改，通过探讨总结了几个解决存在问题的策略，今后我们继续努力。 (1)课前各组学生搜集准备的资料，老师要提前检查落到实处，这样让学生上课才胸有成竹，敢于说出自己的观点。 (2)如何为学生提供获多渠道地取知识信息的途径，扩展学生的知识面； (3)学校如何既保证学生安全，又让部分特殊的“综合性学习活动”内容能有效进行开展； (4)如何合理的分配教学时间，既培养学生的能力又保证知识的掌握，尽量实现对每个活动专题都能进行教学。 下面我根据第二次和第三次的上课情况来说说具体研修的过程。 第二次研修课先对首次导学案从问题的设置和时间预设做了修改，然后换了班级进行研修，这次上课的情况比上一次有了很大的转变，导学案自学第一题用表格的形式让学生把二十四节气歌和自己观察到的春景变化真实的展示出来，这种形式简洁，学生容易操作的题目，展示时各组很精彩。 第二题是诗词赞春，是把原来研学的第一题调整
