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1、构建幸福课堂,共享教与学的快乐赴泰安实验学校学习交流感想蒙阴县桃墟中学 石少文0月17日1日，在刘元功校长的亲切关怀下，我和我们学校教导处领导以及各位教研组长一行人到泰安参与了全国初中校长高档研修班暨山东省“1751” 工程初中段课堂教学改革研讨会.紧张而充实的两天会议是我对目前课堂教学改革有了全新的结识和理解。特别是在听了程和方校长有关思维碰撞课堂的构建的报告和教学现场的实地观摩学习，自己感悟颇深。我感觉到泰安实验学校的“以小组合伙为载体,以思维碰撞为载体,以小组评价为抓手” 的欢乐课堂、幸福课堂是非常值得我们学习和借鉴的。现就几点体会和感想作如下报告：一、教师的态度是推动课堂改革的重要条件
2、。课堂改革能否顺利进行,教师的态度是是一种重要条件,也是一种先决条件。泰安实验学校的教师从抵制观望,疑惑彷徨，摸索迈进，到目前的积极实行,一路走来可谓坎坷曲折。正是教师们的改革决心，才使教师们的态度逐渐端正,以致有了今天的收获。如何调动教师进行课改的积极性，是我们下一步工作的重点，再次借此机会肯请各位教研组长多给教导处和学校领导提供建议。目前我校教师工作的积极性的确是非常高涨,特别是在今年我校中考全面丰收的大前提下获得教学质量奖2人，市级8人，县级14人，每一位教师都憋足了劲，力求拿到教学质量奖。那么,如何才干变化我们的教师从以往的靠时间、靠功夫拿成绩,每天都把自己紧紧地帮在课堂上,绑在自习上
3、,让教学成为幸福生活的承当的状况呢呢？也只有积极进行课堂改革,将以往的教师累，学生烦的课堂变化成幸福课堂、快乐课堂。我们可以各教研组先培养部分先行先试的教师,让她们尝到课改的甜头，以此带动全校教师进行课堂改革的决心。二、科学灵活的组建课堂学习小组，是进行课堂改革的基本。课堂改革的顺利进行,学习小组的构建是基本。积极健康、布满活力的课堂学习小组建立不起来或者建立不科学，就不会产生学生的合伙、更不会有学生的思维碰撞。正如泰安实验学校的王志刚教师所言：“小构成员的个性特点、心理特性、交友谊况、学业成绩在小组划分时都要认真摸清，在小组建设上做到关注每一种学生、做到不歧视某一种学生,做到不额外照顾哪个学
4、生”，才干使小组搭配合理科学。学习小组的分组模式也并不是一成不变的。“一科一模式”，我们可以按照各科任课教师对学生的理解,进行按科分组。也就是每节课学生的小构成员划分是不同样的,学生的座次是不同样的，但每组的人数是固定的,以便教室内的桌凳摆放有序。只有调动起每个小组内每一种成员的积极性，曾能使课堂学习氛围活跃起来，学生的积极性才干调动起来,打造起有效课堂。使课堂教学改革顺利推动。三、课堂教学改革不能照搬照抄，要形成自己的特色。通过观测泰安实验学校的课堂改革，我们可以按照学科特点设立有学科特点的学习小组，通过小构成员的进步带动全体同窗热爱学习该科知识的热情。泰安实验学校各班有各班的小组合伙奖惩措施，各班根据自己的学生特点和班级实际状况制定切实可行的小组合伙奖惩措施，并将奖惩落到实处，使奖惩措施立竿见影,极大地调动学生参与合伙的积极性。从而增进小组合伙学习制度的贯彻，进而推动课堂教学改革。但是我们决不能照搬照抄人家的经验，我们要根据自己的实际特点出发,制定我们自己的奖惩措施。各科有各科的特点，各班有各班的特色。 以上就是我对本次外出学习的几点体会和心得。局限性之处敬请各位领导和教师批评指正。
