《老人与海鸥》第二课时教案

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1、老人与海鸥第二课时教案老人与海鸥第二课时教案教学目标：1 认识课文的 8 个生字，能正确地读词。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3 品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4 提高学生的审美能力，培养他们的语感。5 在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情， 揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重难点：通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。教学准备：多媒体课件课件。一、品读课文，感悟深情（老人关爱海鸥）（一）、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解 了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界， 去感受动物与人的真情。（二）、请自由朗读课文的第

2、一部分，边读边想，从哪 些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画 出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。三）、学生交流。随机交流（喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥）A 、 老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步， 撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫 得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起 起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1 、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有 哪些不同？2 、那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？3 、老人喂海鸥为什么时快时慢？4 、师：表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落 落，而事实上是老人在依着海鸥的节

3、奏边走边放。5 、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇 有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了 什么？6 、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了 那么多，让我们再来读读这段话。（合作读）7 、假如你就是这位老人，你会说些什么？ 假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？ 请你选择其中一个角色，写几句话。8 、师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海 鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？B 、唤海鸥在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听 原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红 嘴”“老沙”“公主”1 、这是写老人呼唤海鸥的句子，你从

4、中体会到什么？2 、在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它 的名字。3 、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？4 、指名读这一段。C 、老人外表描写 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色 的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我， 这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海 鸥送餐，跟海鸥相伴。1 、从老人的外表描写，你能感受到什么？2 、从第二句话能体会到什么？3 、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？ 看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？4 、投影出示，补充资料。 “海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退休工资只有 3

5、08 元，但吴庆恒总要拿出一 半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两 个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽 3 角 钱一包的香烟；他从不舍得坐 5角钱一趟的公车，他每天走3 个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上 那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的 煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。5 、读了这两段文字，你又有什么体会？6 、一起来将这段话有感情地读一遍。D 、谈海鸥谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。1 、生动是怎样的表情？2 、老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？E 、企盼 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。1 、老人在企

6、盼什么？2 、抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。二、品读课文，感悟深情（海鸥送别老人）1 、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。快速默读课文第二部分，想一想，海鸥的哪些举动让你 意想不到。2 、汇报自学所得，教师相机点拨。抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣 叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。1 、为什么叫声和姿势与平时大不一样？2 、师：你能把这种急切的心情读出来吗？海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的

7、空中，像 是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。 他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。1 、海鸥为什么要这么做？2 、从这段话你还感受到了什么？3 、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？4 、这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起 来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读） 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着， 翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来。1 、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？2 、它们为什么要这样做？3 、“白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样？为什么会这样 飞？4 、我们一起来读一读这一句

8、.三、想象情景，诉说心声，随堂练笔。1 、是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣 叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。2 、（出示画面及写话提示）想象一下，海鸥们似乎在想些什么、说些什么呢？假如 你是那群海鸥中的一个，此时此刻你会诉说些什么？先想一 想，再写下来吧。3 、交流写话，升华情感同桌交流。 请同学来代表海鸥，说一说心里最想说的话吧。4 、师：老人去世后，他心中恋恋不舍的是什么呢？ 让我们齐读课文的最后一个自然段。四、拓展升华人与动物和谐相处 师：多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之 间的故事感动了很多很多的人，后来，人们在翠湖公园里建 立了一个雕塑。师解说：老人满脸慈祥的笑容，周围，海鸥翩然翻飞， 多么和谐的场面！大家知道这雕塑的寓意是什么吗？是啊，人与动物之间充满了亲情、关爱，生活就会充满 和谐幸福。板书设计：21 、老人与海鸥老人关爱海鸥 人鸥情深 海鸥送别老人