《分数的再认识（一）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的再认识（一）教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的再认识（一）教学设计执教者：渔峡口镇枝柘坪小学覃诗清教学内容：北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课时分数的再认识（教材第63-64页）。教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，理解单位“1”的概念的扩展。2、过程与方法：结合具体的情境与直观操作，能正确用分数描述图形或简单的生活现象，体验数学与生活的联系。3、情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。重难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。感受分数的相对性。教学过程;一、 复习引入用分数表示下面图形中涂色的部分（出示幻灯片）。二
2、、 探究新知【分数的再认识】。 1、设疑激趣。（小熊和小兔都拿出自己铅笔的，但拿出的枝数却不相同，这是为什么？） 2、自学，理解分数的意义：把一个整体平分成若干份，其中的一份或几份的数，叫分数。 3、说一说表示什么？举例说一说、画一画。 4、猜一猜。通过猜老师拿出乒乓球的是一个（或2个），猜出盒子里共几个。在猜的过程中，通过部分来推出单位“1”的量。 5、画一画：（已知一个图形的是，画出这个图形）了解单位“1”形状的多样化。 6、请你解惑。（小熊和小兔都拿出自己铅笔的，但拿出的枝数却不相同的原因） 7、手语游戏：（我说你做：学生按要领做出相应的手势，并解释手语的意义。让学生进一步感受分数与生活的密切联系） 三、小结：（、什么是分数。、单位1的扩展。、单位1的量不同，同一分数所对应的量也就不同。） 四、练一练： 1、（p64面的练一练2、3题。一类是由部分量及分率确定单位1的量。另一类是根据不同的单位1的量及分率，确定所对应的部分量。） 2、小组合作解决问题：（为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的，妙想捐献了零花钱的，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由。）2015年5月12日
