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1、英语教师职称工作总结本文具有广泛通用性，欢迎各位亲根据自己的实际需要参考借鉴。 本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，思考到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。以下是我整理了关于英语教师职称工作总结,一起来看看吧! 英语教师工作总结1 孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一直不明白，人为什么要活到老,学到老现在终于醒悟了,人不仅要学习知识,还要学会生活,学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此,因为只有不断学习,才不会被淘汰,才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。 这一
2、学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习,我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修” 的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的心得体会,研究专家指导老师的评论,不忘留下自己的足迹,送上一朵小花,互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的! 我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应
3、用到具体的实践工作中去,为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点: 一、 对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功,口语自然流利,语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习,经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特别重要,所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学
4、习习惯问题,很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业,上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大,课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是应该比学生的声音更大呢老师示意同学们安静,然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很容易关注到老师，而且也很容易集中注意力。 三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的,就像我们老师一样，有些老师擅长阅读,有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型,动觉型，综合型”,一般喜
5、欢视觉型的同学喜欢看图片,关注老师的板书;听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事,做听力练习;而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TP教学法。所以我们要很了解自己的学生,哪些学生更适合哪种学习方式,上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。 四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力,学习态度,学习时间,家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心,每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语,只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相
6、对较弱的学生相应难度的问题,给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。 总之,作为一名一线的英语教师,我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习,不断激发学生的学习兴趣,让课堂永远充满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。 英语教师工作总结2 课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。 教学过程是一个系统，施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个
7、标准:一是效果最优,即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优，即在课程计划规定的时光内最 佳地完成教学任务,收到“少投入，多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点，强*师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”,构成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步
8、 构成了系统的帮忙学生有效学习的方法。 如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成 生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强*师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的用心因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地思考师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分
9、体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩,定资料、定时光、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能,让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮忙他们克服害怕考试的心理,提高其学习的用心性，教师 根据不一样的教学目标和学生的实际程度,制定出不一样的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值
10、”,多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自我的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法： (1） 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,构成自主学习。 尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。 (2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学 生在学习中有自信心和成功感。 按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测根据整体的测试状况,能
11、够分别按B 定出不一样的分数等级为达标,这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的用心性,减少两极分化，培养学习的自信心。 ()实行考试分层，合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间。 测试设置A、B两卷,要求、难度有所不一样;或进行一试两卷： 卷为基础达标题，人人需做 ; 卷为综合测试，潜力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求必须要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展潜力。 英语教师工作总结 反思一、小学英语教师应有发展意识 很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良
12、好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求掌握约30个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英
13、语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、 持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的*学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每
14、周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 英语教师工作总结 今年学校组织了听评课活动,全校各老师不仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课,各老师在平时教学中
15、也在逐渐渗透新课改教学理念。 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中,感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。在教与学的关系上,古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征,结合拍手操,歌谣,声音的高低,手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此,我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活,脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活,它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。 我认为应抓住小学生的好奇心理,活化我们的英语教材,透过扩展教
