年月日教学设计与评析

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1、人教版数学三年级下册：年月日（ 教学设计 ）化处镇中心学校张华萍年月日教学内容：认识年、月、日教材第 76-78 页的内容。学情分析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位， 但对小学生来说较为抽象， 不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学 校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感 性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题， 学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概 念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课 的重难点。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关

2、系。2、知道平年、闰年等方面的知识。3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。4、培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天 数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。难点： 平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定教学准备： 教学课件、各年份的年历一人一张教学过程：一、激趣导入1、提问激趣（ 老师出生在 1980年 9月 25 日，有同学能告诉大家你 的生日吗？ ）、你是什么时候出生的？ 、今年几岁了？过了几个生日？ （课件出示） 介绍： 1949年 10月 1日中华人民共和国成立。 这是个伟

3、大的日 子，请大家读一读这时间。 展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知 道是哪年的 7月 13 日么？（ 20XX年） 还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（ 3 月 12 日）六一节（ 6月 1日）【设计意图】 说说自己的生日，说有意义的节日，从学生感兴趣 的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴 趣。2、设疑揭题（1）同学们，这些时间里都有几个相同的时间单位，你们听出来了吗？ （板书：年、月、日）。你们知道哪些关于年、月、日的知识呢？ （ 学生 作答）到底你们知道的对不对？这节课让我们一起来研究年、月、日的相 关知识，同学们就知道了。（2

4、）教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关 “年、月、日 的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）【设计意图】 生活中处处有数学，本环节引用 “过生日 ”这一学生熟悉 的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究 的积极状态。二、自主探究，合作交流1、初步认识年月日。 为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物（课件出示 20XX 年年 历）年历上可以找到很多信息和知识！请各小组讨论一下，看看哪组获得 的信息多。2、自主探索，发现年历的知识。3、学生汇报探索到的有关年历的知识。 一年有 12 个月。 每月有 31 天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

5、（大 月） 每月有 30 天的十：四、六、九、十一月。（小月） 二月份有的是 28 天。一年有 365 天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算 好呢？）31 730428365 天4 、课件出示 20XX年年历 一年有 12 个月。 每月有 31 天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大 月） 每月有 30 天的十：四、六、九、十一月。（小月） 二月份是 29 天。 一年有 366 天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算 好呢？）31 730429366 天5 、学习大月小月的记忆法。能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让 学生说说，学生知道让学生来介绍。）拳头记忆

6、法。凸起的地方每月是 31 天，凹下去的地方每月是 30 天（二月 除外）一边指一边读：一月大，二月小，三月大，四月小（二 月不是小月， 我们为了方便记住它比别的月份都少几天， 我们读二月特） 七月大，八月大（七月完是八月，这 2 个连着的月份都是大月） 用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮 助记忆大月的歌诀。）这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们 能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说 28 有人说 29） 【设计意图】 本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探 索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知

7、体 系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，也为 下一个环节的教学做好铺垫。6 、探究平年，闰年，二月份天数2 月是个特殊的月份，有时是 29 天，有时是 28 天，所以同学们的 回答都是正确的 （1、到底什么时候是 28天，什么时候是 29天呢？ 2、为 什么要有时 28天有时 29 天呢？）一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历 2 月份的天数，课件展示表格）年份199619971998199920002001200220032004二月的天数292828282928282829发现了什么

8、？（引导学生说出四年一闰）介绍平年和闰年。平年一年有 365 天，闰年一年有 366 天。为什么有时 28 天，有时 29天呢？观看录像。 那奥运会 20XX年是平年还是闰年？ 1994 年呢？ 你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？ 7、有关闰年的小练习。（1） 判断年份是平年还是闰年。（ 2）小猴子分桃。判断大月小月特殊 月【设计意图】 平年和闰年的教学分步进行。第一步发现现象，让学生 初步感受平年和闰年的区别；第二步同时观察从 19932004连续 12 年的 2 月月历，从中寻找 2 月份天数的规律；第三步巩固平年、闰年的知识； 引导学生了解为什么通常每四年有 1 个闰年的

9、原因；第四步总结判断平年、 闰年的方法；第五步通过练习让学生学会判断平年和闰年。从提出问题到解决问题环换相扣，激发学生对知识的好奇，教师放手让学生小组合作，不仅很好的突破了本节课的教学重难点还，培养了学生的创新能力。利用 小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。三、关于日的知识，你知道哪些？ 上面我们研究了年、月的知识，那么关于日的知识你知道哪些？ 钟表，时针走两圈一天有 24 小时【设计意图】 让学生学会对以往所学知识进行回顾整理，再在小组内 交流，培养学生合作学习的意识。在此过程中，老师适时点拨及时评价， 由知识的传授者变为学生学习的合作者。四、总结。1、这节课我们学习了什么

10、知识？（学生汇报）2、珍惜时间的思想教育。马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多 知识还学到了要珍惜时间！【设计意图】 通过练习，加深了学生对所学知识的应用，重视所学知识与生活的联系起来，能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题， 增强了学生运用知识的能力。从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重 练习的基础性、发展性和综合性。四、扩展练习。前面学习了中华人民共和国成立的时间是？ 1949 年是平年还是闰年， 回去思考一下。五、板书：年月日大月31天一三五七八 十 十二1 年有 12 个月小月30天四六九 十一28天365天平年平月二月29天366天闰年【设计意图】 板书设

11、计上力求做到简洁明了，突出重点，把学生本节 课所了解的知识做一个串连。教学反思：本节课以新的课程标准为指导 , 创造性地使用教材 ,以学生活中的数 学,学有用的数学 ,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念 ,主要体 现在以下三个方面：一、联系生活创设情境 本节课从学生熟悉的生活素材“过生日”入手充分激发了学生学习的 兴趣。在教学环节设计上都将数学与学生生活紧密联系在一起 , 充分体现 了“小课堂 , 大社会” ,并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步 巩固所学知识。二、重视合作交流，有效突破教学重难点 动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课 教师为学生提供了相互合作、 相互交流的机会。 让学生合作交流的问题是： 总结 12 个月每个月的天数；判断平年和闰年的方法等。教师为学生提供 了足够的合作交流的时间，小组内各抒己见最后总结发言，充分调动了学 生的积极性。三、注重培养观察能力本课利用学生生活经历 , 年历卡及相关统计表 ,在观察中了解年、月、 日及大月,小月,平年,闰年等知识 ,在小组合作探究中发现并掌握闰年出 现的规律 ,教师放手让学生去做激发了学生的参与兴趣 ,启发了学生的积 极思维, 让学生感到自己是一个发现者 ,探索者。