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1、翻转课堂与慕课教学一场正在到来的教育变革有感吴镇小学 俞佳丹本次阅读了 翻转课堂与慕课教学一场正在到来的教育变革一书，感触颇多。 “慕课”是首次听说， “翻转课堂”听说过但不知道是个具体什么东西，于是百度一下解疑， 惊叹于现代网络技术给教学带来的巨变之余， 在思考， 它们可以给我们的课堂带来什么变化？ 它们离我们有多远？期待着教育革命性的变化1. 简介慕课，简称“ MOO”C，也称“ MOOC”s ，与传统课程只有几十个或几百个学生不同， 一门 MOOCs课程动辄上万人，最多达 16 万人。“ M”代表 Massive（ 大规模 ） ，；第二个字母 “O”代表 Open（开放 ） ，以兴趣导向
2、，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个 邮箱，就可注册参与；第三个字母“ O”代表 Online（ 在线） ，学习在网上完成，无需旅行， 不受时空限制；第四个字母“ C”代表 Course ，就是课程的意思。慕课是新近涌现出来的一 种在线课程开发模式， 它发源于过去的那种发布资源、 学习管理系统以及将学习管理系统与 更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 通俗地说， 慕课是大规模的网络开放课 程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、 散布于互联网上的 开放课程。2. 教学形式课程不是搜集， 而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或
3、 主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求， 但是所有的慕课会以每周研讨话题这样 的形式， 提供一种大体的时间表， 其余的课程结构也是最小的， 通常会包括每周一次的讲授、 研讨问题、以及阅读建议等等。每门课都有频繁的小测验， 有时还有期中和期末考试。 考试通常由同学评分 （比如一门 课的每份试卷由同班的五位同学评分， 最后分数为平均数） 。一些学生成立了网上学习小组， 或跟附近的同学组成面对面的学习小组。翻转课堂（ The Flipped Classroom ），又翻译为”反转课堂“或“颠倒教室”， 2011 年在美国各地兴起的“翻转课堂 （反转课堂） ”，很快就吸引了
4、多方的关注。 这种新型的教 育教学形式， 颠覆了传统意义上的课堂教学模式， 也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看 到了课堂改革的新希望。1. 简介这是从英语“ FlippedClass Model”翻译过来的术语， 一般被称为“反转课堂式教学模 式”。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课， 布置家庭作业， 让学生回家练习。与传统的课 堂教学模式不同， 在“翻转课堂式教学模式”下， 学生在家完成知识的学习， 而课堂变成了 老师学生之间和学生与学生之间互动的场所， 包括答疑解惑、 知识的运用等， 从而达到更好 的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和
5、现实。 学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。 而课堂和老师的角色则发生了变化。 老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学 生去运用知识。2. 实践“翻转课堂”要在中国的教育热土上开花结果， 要促进我国的课程教学改革向纵深的方 向发展，需要做好以下几方面的准备。第一，要树立教育变革的坚定信念。观念决定行为。 有什么样的教育观念， 就会有什么样的教育行为。 很多教师在“分数至 上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，形成了一种固定的教学范式和习惯。 实施“翻转课堂”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、 自己内心没有确切把握的
6、动荡状态之中。 如果没有坚定的改革信念作为支撑， 教师通常是不 愿意“革”自己的命的。第二，要有较高的教育信息化素养。当今学生， 本身就生活在信息时代， 对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近 感。但今天的教师不同， 他们的青少年时代基本上都没接触过电脑， 缺少了与信息技术的一 份亲近感。大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作 PPT 等，其他的软件和技术很少涉猎。 虽然视频平台可以聘请人来进行制作， 但如果教师不具备 与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是很困难的。第三，要抓住“翻转课堂”的关键点。为了实施“翻转课堂”， 很多人将主要的精力
7、都放在了视频的制作上， 这其实也是一个 误区。 视频自然重要， 但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。 课堂的对 话和讨论， 需要教师做出精心的准备和细致的观察， 真正做到因材施教。 “翻转课堂”之所 以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。3. 发展翻转课堂利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。因此评价机制的提升， 可以促进翻转课堂更加普及。翻转课堂推动， 要打破现有的谁是教师， 就由谁来评价学生的学习状况的传统做法， 建 立一种新型的评价机制。 学生在学习的过程中， 可以观看自己的任课教师的视频来学习， 也 可以观看其他老师的视频来学习， 只要能够顺利通过学习， 都应该计算学分。 有利于优质教 育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。
