《全国教育科学规划课题申报体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国教育科学规划课题申报体会（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国教育科学规划课题申报体会 全国教育科学规划教育部重点课题 提高学生体质健康水平管理模式的研究 课 题类别:学 科：子课题名称：实验单位名称:3子课题负责人:填表日 期： （批准号gla10202X) 子课题结题论文 全国教育科学规划教育部重点课题 体育与健康 体能素质课课练教学对提高学生体质健康水平管理模式的研究1东莞市教育局教研室2东莞市振兴中学东莞市石碣中学4东莞市望牛墩中学 冯伟华 代 斌 202年12月20日 学校（单位)盖章 体能素质课课练教学对提高学生体质健康水平管理模式的研究 摘要:本课题采用了文献资料法、分析法、数理统计法、座谈、访谈与问卷调查法和教学实验法进行理论与实证研
2、究，旨在总结出科学、合理、有效的以体能素质课课练教学来提高学生体质健康水平管理模式。实验与探索性的研究表明:体能素质“课课练”的教学模式对提高学生体质健康水平管理的效果是非常明显并是行之有效的。 关键词:体能素质课课练体质健康健康水平管理模式 前言 我国学生体质健康水平连年下降的状况令人堪忧，令人欣喜的是，自202X年以来党和国家高层领导已密切关注学生的体质健康状况,并制定和颁布一系列旨在促进学生体质健康水平提高的政令性文件,如202X年颁布实施的教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见和教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知,02
3、X年颁布实施的国家学生体质健康标准和中共中央关于加强青少年体育、增强青少年体质的实施意见。随着越来越多基层学校越来越重视学校体育工作和致力学生体质健康水平的改善与提高，我国的中学生体质健康水平部分体质指标有了明显的提升。广东省在提高学生体质健康水平也做了大量的工作,在202X年至22年，广东省出台了广东省中小学生体能素质评价标准(试行方案）并建立了广东省学生体质健康管理中心,使得我省的中小学生体能素质评价与跟踪落到了实处。关于提高学生体质健康水平方面的研究成为学界研究的热点和焦点,全国教育科学规划教育部重点课题“提高学生体质健康水平管理模式的研究”及其子课题“课课练”教学对提高学生体质健康水平
4、管理的研究的应运而生,为有效地提升学生体质健康水平的管理提供理论指导。我们子课题(“课课练”教学对提高学生体质健康水平管理的研究)组的一线老师在认真执行和落实课程标准的同时，依据总课题的指导思想,设计思路,对该子课题进行规划和深入的研究,旨在加强与落实对本地区中学生的体质健康管理，提高中学生体质健康水平，为中学体育与健康课程教学管理模式改革提供参考。 本子课题按照总课题的设计思路和指导思想，并以中共中央国务院关于加强青少年体育及增强青少年体质的意见为依据，结合当前东莞市初中阶段体育课堂教学中学生体能素质课课练的实施情况,从体能素质练习有效干预的角度进行选题。 2研究对象与研究方法 2.1研究对
5、象 对全市十二所公办初中学校、三所民办初级中学的学生、家长、班主任进行抽样调查。学校共抽样学生00人,家长780人,班主任50人。 .研究方法.2.1调查法 一是座谈调查，召开专家学者座谈会，论证“课课练”的意义价值，课题开展的思路与技术路线，研讨青少年学生体能素质提高的影响因素与有效的干预方法，并对课题进展进行动态检查；二是访谈和问卷调查,走访一线体育教研员、体育教师,了解体育教师对“课课练”实施的态度,“课课练”在体育教学中实施的现状和可能性，征询“课课练”的内容与方法,讨论影响“课课练”开展的因素,以及“课课练”在实践中面临的问题和解决的方法;三是现场调研，到学校观摩体育与健康教学课、观
6、看教学进度和课堂教学计划，了解体育与健康教学的现状、体育与健康教学的条件,以及学生对“课课练”的态度和行为反应等。 2.2资料分析法 依据课题研究原则，对座谈、访谈和问卷调查及现场调研获得的文字、录音和视频资料进行分析,提取青少年体能素质发展干预的途径及“课课练”内容与方法信息，建构“课课练”教学管理模式框架结构,并逐步细化。 2.2.实验法 以初中水平四学龄段的学生为研究对象,以广东省中小学生体能素质健康标准所测内容、所测数据为研究基础,针对不同年龄学生身心发展规律，以“课课练”的教学模式为干预措施，在实验学校中设计并使用体现安全性、实用性、趣味性、互动性等较强特点的体能素质“课课练”干预措
7、施,检验与验证其应用效果,通过不断调整与规划,寻求提高青少年学生体能素质的更有效方法。 .2.4检测法 课题组专门成立数据汇总检测小组，把各实验学校报上来的数据逐个进行审查汇总检验,在进行问卷调查期间,为保证本次问卷的真实有效性，不定期对部分学校学生进行抽测。在进行问卷整理期间，对于没有按要求进行测试的数据,一律退回学校，务必组织人员进行重查并接受检测小组的监督，确保所有所测数据的真实性。 2统计分析法 对各学校统计数据进行分类整理,用xce电子表格数据分析库计算各变量的频数、平均差、标准差,将结果进行量化分析并初步描述，保证了研究的客观性和科学性。 3研究内容与结果与分析 3.我市水平四学龄
8、段学生对体育锻炼动机的调查与分析 采用问卷调查的形式，对每家参与课题研究的学校学生进行随机性的发放问卷进行调查。注：总共发放学校十四家,共计问卷0张，回收915张，有效问卷8986张。问卷有效率是8.%,符合问卷调查要求。 表学生对体育锻练动机的调查 人数 动机类别 城区 增强体质减少疾病 百分比% 镇区168 城区785 镇区79 165 丰富课余文化生活 应付考试提高运动技能 减肥健美交朋友没其他事做 25202X150005活172121313286532672 67321211237373596 76.66786378.514.329.93.2 74.5.952212.341.6.7
9、城区(人数）镇区（人数)折线图折线图4能质试肥减余生强课付增富应丰提高运动技体考图1学生对体育锻练动机的调查对比 通过对十四间地域不同的各实验学校学生进行体育锻炼动机问卷调查表表明,在各类别项中城区与镇区大部分数据差异不是很明显,说明我市的城区与镇区各类别的学校在师资力量、办学条件、等其他的软硬件设备设施上及各类学校对体育与健康课程、新课标的普及与理解上无显著差异。 32“课课练”教学模式在我市十四家实验学校的开展情况调查与分析 表2“课课练”在我市实验学校开展情况调查表 类别答案（%） 学校是否推行体能素质“课课练”.是（947）b.否(53）通过推行“课课练”学生体质 a明显好转（61)b
10、.不明显（.3）c.其他(6） 每节课用多少时间进行“课课练”a.3-5分钟（42.8)b.51分钟（24）c.其他（4.8）“课课练”内容与方式的选定“课课练”是否与主教材相结合 练习时学生如何分组 .“课课练“通常放在课的什么时间 .教师选定(782）学生自己选定（.8)a是(3.6).不是（1.7）不知道（4.7）a.同质分组（87.8）b.异质分组（9.6）c.不确定(2） . . a.基本部分前（7.6）b.基本部分中间（.) 段c基本部分后段(.）d.结束部分（22.）e.视具体情况而定（2.） 实验中期通过对我市十四家实验学校教师的问卷调查统计与分析表明，这几家学校的教师基本上都
11、实施了“课课练”的教学模式，并且都不同程度的提高了学生的综合身体素质水平等等,但还仍了个别学校的个别教师没有实施或在实施过程中效果不明显或在实施过程中出现了其他的问题等等。 3.3对我市“课课练”实验学校与非实验学校测试数据的统计与分析 表3“课课练”实验学校与非实验学校测试数据的统计表(平均分） 初一级 测试 指标 初二级初三级 x 实验学校75.73.37.672.567.8 非实验学校74.9721.372.1662 实验学校8481.888.9736 x 非实验学校86.39.86586175.3 实验学校9.490.5.30.390.5 非实验学校90.88691.288.78.7 p值 50立定跳远坐位体前屈实心球800(女）/1000（男） 第 3 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
