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1、2023年教学业务管理方案(讨论稿) 东疏镇第一小学教学业务管理方案 为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教育教学质量，依据宁阳县小学管理规范实施细则（修订稿）、东疏镇关于加强教学管理的几点意见等有关要求，结合我校教学实际，特制订本方案。 一、指导思想 1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育和课程改革的需要。同时，科学性与艺术性相结合，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，逐渐成为学校管理的自觉，教师日常工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 3、全面性：管理内容涵盖到学校教学
2、管理工作的各个方面，不留空白。同时，全面贯彻与重点落实相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 4、灵活性：内容规定具有一定的弹性，在实施中要根据学校实际灵活把握。同时，原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。 二、实施原则 1、管理实施要夯实 常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教学常规管理的“七认真”要求，即认真周备课签字、认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂观察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织教师考核。 2、管理执行要落实 滴水穿石，靠的是一个“恒”字。抓教学常规管理最
3、忌时冷时热，有始无终。首先，制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，采取有效措施，从思想上引导大家统一认识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部要做持之以恒的表率，以身作则。 3、反馈调控要快速 抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管的结果必须及时反馈到教与学。反馈的途径有两种。一是当面交流，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。 4、理念意识要创新 1 常规管理也有一个不断发展和优化的过程
4、。一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。 三、教学业务管理内容及要求 （一）备课 1、备课的类型。备课分为学期备课和课时备课两种类型。 2、两级备课内容及要求。 (1)学期备课：学期备课即学科教学计划，在开学前由任课教师制定。同年级多个班可制订一份学科教学计划。内容及要求：教材分析。了解本学科所使用教材的编排体系，认识全套教材的特点，掌握本册教材的内容结构及特点，把握教材的重点、难点，搞好单元教材分析等，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。教学目标。根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法
5、、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。教学进度表。 (2)课时备课：课时备课是课堂教学的设计，由任课教师在授课前完成，实行超周备课，并且由学校领导签字后执行。教师进行备课时要认真研究课程标准，深入钻研教材，把握教材的知识结构；要大量查阅和收集有关的资料，扩大备课的信息量；要依据课程标准的要求，紧扣教材特点。教学过程的设计要符合学生的认知规律，有利于构建知识系统；要针对学生实际，选择恰当的教法和学法，能够有效地调动学生的积极性，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和创新能力；要有预习提纲；要有限时作业的设计等。 教师还要根据学生的预习情况，认真进行二次备课。教师要及时进行教学反思
6、，教学反思主要包括成功之处及由此受到的启发，不足之处、存在的问题及原因，今后教学中将采取的措施等。教学反思每单元必须记，对于每课时，只求有感而发，不求课课记。 3、集体备课 备好课是上好课的前提。为了保证各平行课程的进度、讲授的内容、重点、难点和作业的统一，发挥各任课教师的优势，集思广益，提高教案设计的科学性，总结学科教学的规律，提高教学的实效性。 （1）每一单元授课前都要进行集体备课，在授课过程中，平行课程的各任课教师要互通信息，就教学中出现的各种问题及时研究解决。 （2）每课时授课前以备课组为单位组织任课教师进行集体备课。 （3）各备课组应根据课程的特点，研究和探讨课程标准实施、教学内容选
7、定、教学方法和手段使用、试题库建设等问题，确立教学目标、重点、难点，安排教学进度。 2 （4）每次集体备课都应事先做好充分准备，由备课组长指定主备教师，主备教师在集体备课时进行主题陈述，其陈述内容原则上应围绕课程的重点、难点、疑点，阐述课程设计思路，讨论教学方法、手段及其它相关内容。 （5）备课组活动要事先做好“两法、三统 一、四定、五必须、六备”的准备工作。“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料；“四定”是指：定时间（每天下午学生放学至教师离校时间）、地点（备课组长所在办公地点）、内容、主备教师；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学
8、内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改形成二次备课后再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备教学手段、备教学目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。 （6）骨干教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教案设计的制定过程中发挥主导作用，在教学目标、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。 （7）每次集体备课人人都要做好记录，填全项目和内容，妥善保管以备检查。 （二）上课 教师上课前要做好准备，除了进行二次备课外，还要准备好教具、挂图、实物、实验器材、实验用品、文字资
9、料、音像资料、课件等。教师要按时上、下课，上课要用普通话，声音洪亮，语速适当，板书规范，演示正确，善于运用体态语言。要忠于职守，不得随意离开课堂，不得在课堂上接打电话、抽烟、干私活和阅读与教学无关的书籍，不得坐着上课。教师语言要文明，衣着要整洁。 教师要紧紧围绕教学目标开展教学活动，要根据学生的学习情况及时有效地调整教学思路和教学方法。在教学过程中要正确处理教师和学生的关系，教师要为学生创设良好的主动参与学习的环境，注意激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好学习知识与培养能力的关系；教师应
10、尊重学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，既要面向全体学生，又要注意分类指导，特别要注意加强对学困生的指导；要注意学生良好学习习惯的培养；要最大限度地提高课堂教学效率，使学生在三个维度上都有所获。 教师课堂教学应做到： 3 （1）候课：预备铃响后1分钟，教师应提前到教室，了解学生课前准备的情况，组织学生结束较为剧烈的课间活动，准备上课，以确保上课的有序进行。 （2）严格按照课程表上课。不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。 （3）教师应在事先充分备课的基础上上课，严禁“不备而上”，信口开河。做好课前的一切准备工作，如教具、挂图、实物、实验器材、文字资料、音像资料、课件等。 （4）
11、要遵守课堂纪律，不得无故误课，有事要事先请假。上课时，不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂，不做与上课无关的事，不拖堂，酒后不得进课堂。 （5）教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生。 （6） 教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会会学 乐学”的轨迹走向进步，培养学生良好的个性品质和学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。 （7）板书绘图规范，使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；能够充分利用学校现有的电教设备和实
12、验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。 （8）具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。 （9）衣着要得体，仪表要端庄大方，能体现教师应有的学识和师德修养。 （10）认真落实我县“三环节”教学改革要求，科学设计限时作业并规范实施，针对监测情况，采取有效补救措施，使每一位学生都能达标。 （三）作业 要发挥作业诊断教学效果、巩固落实知识、提高学生解决问题能力的作用。作业设置要齐全，内容要全面，包括知识、能力、思维训练和综合运用等方面，同时，又要适当进行拓展，设置一定量的探究性、实践性作业，题型要灵活，题量要适中。作业要以限时性为主，限制一定的时间，要求学生独立完成，提高学
13、生的作业效率。不论什么作业，教师都要有布置、有检查，有评价，认真分析作业环节存在的问题，诊断课堂教学的效果，及时进行反馈矫正，减少学生知识缺陷的积累。 （四）辅导 辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。 1、学期初，教师要在广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习暂时有困难的学生的思想品德、兴趣、爱好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，定出切实可行的辅导计划。 2、在课堂教学中，采用集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生 4 发展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导，如“提问、板演、操作、作业”等。 3、要注意课内和课外辅
14、导相结合，通过作业批改进行有针对性地个别辅导，帮助学习有困难的学生克服学习困难。 4、在辅导中要注意非智力因素的培养，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生素质。 5、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。面向全体学生，不搞远近亲疏。 6、教师要不定时地对学习有困难学生进行家访，请家长反映学生在家的学习情况，提出需请家长协助辅导的内容，研究辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。 7、认真填写辅导记录，每周填写不少于2次。 （五）听评课 教师课堂教学质量直接决定教学质量，对教师课堂教学的管理与评价是教学评价的主
15、要方面。为促进教师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动： （1）每学期组织开展“人人参与”的课堂教学大展示活动。学校每学期对教师进行课堂教学水平考核，考核成绩纳入教师业务档案。 （2）组织中、青年教师校级（或镇级）优质课评选活动。 （3）组织本校骨干教师上示范课活动。 （4）组织教研组内教师互相听课活动。 （5）学校校长、业务校长、教导处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不定时不打招呼推门听课，听后要当堂进行达标检测，同时要检查执教人的备课等业务材料，及时了解教师的常态教学情况并给予座谈指导。 （6）听课节数：听课节数：所有中层以上教学管理干部每周听课不少于2节，其他教师每周听课不少于1节。 （7）听评课记录：记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下所发现的闪光之处或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，
