《部编版语文三年级下册第七单元《火烧云》 大单元公开课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册第七单元《火烧云》 大单元公开课教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、珍藏奇妙世界统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计任务一：搜寻奇妙素材火烧云教学设计教学目标：1. 认识“位、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写 “火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语2. 正确流利有感情地朗读课文，知道课文是从颜色、形状两个方面来写火烧云。3. 能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。4. 背诵3-6自然段。教学重难点：1.知道课文是从颜色、形状两个方面来写火烧云。 2.借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。情境任务：火烧云真可以算是一种伟大的奇观，如果可以把它记录下来，一定很有意义，我打算以课文火烧云作为脚本，来制作一部纪
2、录短片，小助理们，让我们跟着作者萧红，去记录火烧云的精彩画面吧！教学过程：第一课时导入：1. 谈话激趣：人们常说：“朝霞不出门，晚霞行千里”，看到晚霞的时候必然是一个好天气。出示图片欣赏，你见过这些云霞吗？看完你的脑海中想到了哪些词语？（学生交流）这些绚丽多彩的云霞有一个诗意的名字“火烧云”。2. 引出情境任务。3. 揭示课题火烧云，学生齐读课题。4. 介绍作家萧红和呼兰河传。活动一：初观火烧云1. 初读课文。自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2. 字词反馈。（1） 第一组：喂猪 跪着 庙门 镇静 揉眼睛 一模一样 学习多音字“模”。讲解“模”的两个读音，根据
3、读音组词。 出示句子，辨析读音。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样。 （2）第二组：笑盈盈 红彤彤 金灿灿提示“盈”是后鼻音，“彤”读第二声。询问：还有哪些与“笑盈盈”意思相近的ABB式词语（笑眯眯、笑哈哈、笑呵呵、笑嘻嘻）3.感知文章内容（1） 什么是火烧云？现代汉语词典中是这样解释的：日落或日出时出现在天边的红霞，课文里是怎么说火烧云的？出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 从这句话，你们读出了火烧云的什么特点？ 预设1：从“红彤彤”“着了火”读出了火烧云颜色非常红。预设2：从“一直”读出了火烧云范围很广。 体会
4、“烧”字的妙用。这句话中有个字用得很妙，你发现了吗？你从中感受到了什么？引导：“烧”让人联想到火焰，天空中的云像熊熊燃烧的烈火一般蔓延，一下子就有了动感，也表现了云霞如火焰般的红艳，与它的名字更贴切了。 抓住“一直、烧”进行朗读指导。（2） 课文围绕“火烧云”主要介绍了哪些内容？按照什么顺序来介绍火烧云的？ 颜色、形状 写作顺序：晚饭过后，火烧云上来了火烧云变化极多火烧云就下去了。（相机板书：上来了 变化中 下去了）（3） 划分段落：火烧云上来（第1自然段）；火烧云变化（第2-6自然段）；火烧云下去（第7自然段）。活动二：观赏火烧云霞光 1.学习“火烧云上来”（1） 自读课文第1自然段，说说火
5、烧云上来时，地面发生了哪些变化？用横线画出来。学生勾画，教师巡视，指名交流。（2） 出示：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。您老是金胡子了。提问：这些是火烧云的颜色吗？（不是，是霞光照在大地上的人和动物的颜色）出示插图，多媒体演示，感受霞光带来的变化，借助图片，相机了解“紫檀色”。关注短句末尾的“了”，读一读，说说你从中体会到了什么？（很押韵，读起来朗朗上口）把短句读成诗歌，学生接龙朗读。2.小结。火烧云威力真大呀，好像整个世界都被它染上了颜色。活动三：记录绚丽色彩导语：这里的火烧云有什么特点？1. 出示句子：“这地方的火烧
6、云变化极多”。说一说：作者写了火烧云哪些方面的变化？（颜色、形状）哪个段落写了火烧云颜色变化？（第3自然段）哪些写了它的形状变化？（4-6自然段）2. 感受“颜色”多（1） 读第3自然段，火烧云的颜色有什么特点？（板书：多）学生圈画出写火烧云颜色的词语。预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 分别演示这些颜色的火烧云图片。是不是只有这些颜色？师：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色，火烧云颜色真丰富啊！（2） 作者用了这么多新鲜的词语来写火烧云的颜色，你能给这些词语分类吗？预设：“红彤彤、金灿灿”是ABB结构的词语；“半紫半黄”是半A半B形式的词语；“葡萄灰”等词
7、是一种事物加上颜色。（3） 根据词语的类别，你能试着再说几个类似的吗?学生交流，相机指导。学以致用。出示图片，指名学生说说你看到了哪些颜色的火烧云。出示其他词语，朗读积累。 （4）借助提示背诵第三自然段，通过给纪录片配音的方式检验背诵。3.感受“颜色”变化快（1） 火烧云不仅颜色多，它还在不断变化着呢，从哪里能看出来？（2） 抓住“一会儿一会儿”的排比体会火烧云变化速度的快。（板书：快）（3） 关注“葡萄会、梨黄、茄紫”之间的顿号，思考：在这两句有什么不同？为什么不用“和”连起来呢？出示两个句子，对比朗读，体会“顿号”与“和”之间的区别，了解使用顿号会使语速更快，正好表现火烧云的颜色变化快。小
8、结。萧红作家不仅用词很有新鲜感，在标点符号的使用上也很有考究呢。 4.借助提示，背诵第三自然段。活动四：书写生字1. 出示本课生字，学生认读并组词。2. 观察，交流书写注意事项。如“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化；“凶、庙、威、武”都是半包围结构，要注意笔顺。3. 重点指导“威、武”的书写要点（1） 书写“威”时不要漏写里面的一横。（2） “武”里面的“止”，最后一横要变提，最后不能加一撇。4.学生练写。作业布置：背诵第三自然段 第二课时活动一：复习旧知1. 出示词语：火烧云 晚饭 胡子 金灿灿 凶猛 接着 威武 镇静2.导入新课。上节课我们知道了火烧云颜色变化多而快，除了颜色，火烧云的形状
9、变化也很多，让我们继续学习课文。活动二：记录火烧云多端形状1. 自主学习，发现形状变化（1） 学习要求：自读4-6自然段，圈出火烧云的形状。说说火烧云的形状有什么特点？（2） 汇报交流。（3） 小结：“从一会儿、忽然、接着”可以发现，在极短的时间内就有三种形状的变化，火烧云的形状真多、变化真快啊！2.发现表达特点 作者是怎么写清这些形状变化的？（1）出示三个段落，分别找三个学生读，师生合作朗读，细致观察，比较发现，作者写三个动物时都是先写了出现，接着细致地写了出现时动物的样子，接着写形状变化，最后消失了。（板书：出现样子变化消失）（2）分别读三个自然段描写动物样子的句子，发现作者在写“样子”时，不仅写了自己看到的，还写了自己想象的。（3）将段落中写“变化、消失”的句子标红，发现同样的内容作者的用语却并不重复，让我们读出了语言变化的有趣。3.仿照段落，练习表达。火烧云还会有哪些变化？仿照着课文说一说。4.借助图片和提示，背诵46自然段。5.引读最后一个自然段，读出留恋之情。活动四：拓展延伸1.延伸阅读庐山的云雾（节选）,感受不同作家写云的形态的变化。2.总结。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，让我们在继续在这平凡的生活中发现美，记录美。课后，大家可以继续阅读萧红的呼兰河传，体会作家语言的魅力板书设计： 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化中 形状 出现样子变化消失 下去了
