《古诗三首》教案教学目标：1. 认识“径、斜”等10个生字，注意多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字2. 能正确流利有感情地朗读古诗，背诵三首古诗词，可结合注释和想象画面理解诗句的意思3.读懂古诗描写的情境，说一说《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》对秋天的描述和表达情感的异同教学重难点：能正确流利有感情地朗读古诗，背诵三首古诗词，可结合注释和想象画面理解诗句的意思读懂古诗描写的情境，说一说《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》对秋天的描述和表达情感的异同情境任务： 秋天的散文是美的，秋天的现代诗是美的，秋天的诗也是美的，今天，让我们走进古诗里，去品味秋的韵味，撷取秋天古诗的明信片教学过程：一、 激趣导入新课秋天的散文是美的，秋天的现代诗是美的，秋天的诗也是美的，今天，让我们走进古诗里，去品味秋的韵味，撷取秋天古诗的明信片二、 品秋日的韵味学习古诗一《赠刘景文》（一） 知诗人，解诗题：1. 介绍诗人故事：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠给刘景文，题目就叫“赠刘景文”2. 板书诗题引导学生识记生字“赠”“刘”赠”字可以采用熟字加偏旁的方法记忆：曾—赠，就是送的意思。
)3.补充诗人资料，老师补充4．自由读古诗要求：读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读，读通句子，争取读出古诗的韵律5． 指名读诗，教师相机强调生字读音残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声6． 结合学生的朗读，指导读好停顿7．学生模仿读，读出韵律、节奏指导学生注意“二二三”式的停顿二）多方法理解诗意1.诗中描绘了哪些景物，请你圈出来指名汇报：荷尽、晴雨、菊残、傲霜、橙黄橘绿2.课件出示：荷尽已无擎雨盖，（1）我用 的办法知道了“荷尽”的意思是 2）我用 的办法知道了“擎雨盖”的意思是 3.课件出示：菊残犹有傲霜枝1）知道书写“菊”字菊花开在秋天2）理解“残、傲霜、犹”的意思3）秋风中菊枝仍精神抖擞的地挺立着，你想对它说什么？4.对比学习：（1）抓住“已无”“犹有”进行对比学习：突出菊花傲霜斗寒的形象，让人感受到秋天的生机仍在2） 诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜5. 课件出示：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时1） 指导书写“橙”2） 借助图片理解“橙黄橘绿”。
3） 理解诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊！（二） 想象画面：我仿佛看（听、闻、摸）到了 ，想到了 （三） 悟诗情1.诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？本诗写出了秋天硕果累累的丰收景象，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光乐观向上，坚持不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄2.完整地说说整首诗的意思，体会诗人对秋天的喜爱之情3.全班有感情地朗诵古诗4.总结理解诗意小妙招：借助插图、结合注释、查阅字典、联系生活、想象画面学习古诗《山行》（一） 知诗人介绍诗人故事：唐朝有位著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，25岁就参加考试，金榜题名他善于写诗，他的诗立意新奇，语言优美他又熟悉兵法，文武双全他就是杜牧在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的杜牧正悠闲地坐在车上山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山行》这首诗。
二） 解诗题：1. 教师板书诗题指名读，齐读2. 你能根据老师刚才讲的故事说说诗题的意思吗？(在山中行走)（三） 小组合作学习：1.朗读古诗，读准字音，读出节奏2.借助多种方法理解诗的意思3.想象诗歌描写的画面4.感悟诗歌表达的情感5.尝试背诵古诗小组合作学习小组汇报演练小组汇报预设：（1） 描写的景物：寒山、石径、白云、人家（2） 诗意：深秋时节，我沿着一条弯弯曲曲的小路上山在白云生出的地方居然还有几户人家因为喜爱枫林的景色所以停下来欣赏， 这经霜的红叶比二月里开的花还要红理解“霜叶红于二月花”，于的意思是比3） 想象画面4） 悟诗情：这首诗描写和赞美了深秋时节山林景色，表达了作者喜爱秋天，热爱自然的美好思想情感5） 背诵古诗三、 板书设计： 古诗三首知诗人解诗题晓诗意想画面悟诗情 第二课时一、 复习导入1. 抽生背诵《山行》《赠刘景文》2.复习学习古诗的方法二、品秋的韵味学习《夜书所见》、1. 知诗人2. 认读多音字：挑3. 借助图片理解：促织、篱落、一灯明4. 理解诗意5. 想画面6. 悟诗情三、总结1.这三首诗都是从哪些方面来描写秋天的？2.赠送秋天古诗明信片四、推荐积累秋天的古诗。
五、指导书写六、板书设计古诗三首夜书所见视觉听觉。
