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1、天窗说课教案窗，下面我将从说教材、说学生、说教学过程、说课件应用四个方面来实行说课。一、教材简介1、本课概况天窗是义务教育课程标准实验教科书语文s版，小学五年级语文上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，理解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。2、教学目标 （1）引导学生理解“藉、霸”2个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；积累新词，理解词义。 （2）会用“也许也许也许”写一句话。 （3）通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会“小小的天窗是
2、孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。3、教学重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。4、教学难点：抓住重点词句，进而体会“这小小一方的空白是神奇的”含义。二、学情分析文中形象生动的描写和丰富的想象会使同学们读起来颇有兴趣。课文中某些句子如“小小的天窗是唯一的慰藉”，学生理解起来有一定的难度，教师要注意引导朗读，并组织讨论，适时点拨，以解决学习中的问题。虽然我和顾家店小学五年级的学生是陌生的，但是通过顾家店小学老师的介绍和我与他们短暂的接触，我发现他们合作意识强，想象力很丰富，学习非常主动，语文素养高。三、说教学过程1、导入（大约3分钟）
3、茅盾先生是我国著名的文学家之一，今天一起学习他的天窗，通过这个课题提问，学生们会有什么问题。2、初读课文(大约7分钟)带着刚刚的问题，初读课文，读完课文后先把文中需要掌握的字词实行梳理，然后学生自己整理刚刚提出的问题。3、再读课文(大约8分钟）梳理文章脉络，从整体感知文章讲述的内容。提出重点为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。4、精读课文（大约15分钟）对重点问题“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”讨论，展开多种形式的读，从中理解乡感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。对重点的“也许也许也许”写一句话。5、巩固小结(大约2分钟）这时的天窗不是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗了，它给孩子们带来了慰藉，让他们的想象无穷。6、拓展（大约5分钟)因为是新教师，在时间把握上没有很大的把握，所以根据上课的具体情况安排是否展开拓展活动，想象自己通过天窗会看到什么会想到什么。四、课件应用课件制作内容是通过网络上其他课件加以综合整理的，共四张图片，讲的是作者矛盾的资料和乡下的房子、模板窗、天窗。通过图片的放映让大家对作者及以前乡下的房子有所理解。其他文字局部根据授课过程实行整理。
