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1、初中物理备考策略与反思广州市第十七中学：肖永红首先简单交待初中物理的课改进程，大约从02学年开始，广州市初中物理教学分批实施课改。04年中考，广州市采用了两份试卷，一份供课程标准试验学校，即原东山区使用，另一份供非课改学校使用。05年全市全面进入课改，所以中考统一用同一份试卷。对比课改前后的中考物理试题，题型和题量都发生了很大的变化。课改前（04年前）的中考试卷结构题型选择题填空题计算题实验题问答题合计题量201022313536分数40251718610004年以前，中考物理的题型、题量分配几乎年年如此，试题的内容分布也基本不变。课改后（04、05年）的中考试卷结构题型选择题作图题填空题计算
2、题问答题探究题合计题量04年10332232305年42分数04年3091216102310005年101618实施课改后，中考的题型、题量都有了较大的变化，总题量减少了1/3，但学生却普遍做不完，因为试题难度增大了。中考物理由考查性考试向选拔性考试转变。要适应这种变化，我认为关键要做到以下几个方面：1、深刻理解新课标。新课程改革强调以人为本，全面培养学生的科学素养，更多地关注学生的发展需求和认知特点，注重对学生进行创造精神和实践能力的培养。新课程评价体系也改变原来单纯注重知识掌握的情况，而把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都纳入评价范围。2、及时了解会考动向。综观近年全国各地
3、中考试题，虽然各有特色，但其中都蕴含了一些共同特点，都充分体现了物理课程标准的新理念，试题都具有共同发展趋势，即重视“双基”，以生活为载体，联系实际，注重应用，体现时代气息，突出物理学科的自身特点，重视过程与方法，并且具有开放性、探究性和综合性，可全面考察学生的能力和素质。为适应课改要求，近年的中考试题主要有以下四种类型。一、 基础知识应用型试题不管教材如何改革，学科的知识结构是基本不变的，学科的基本知识和基本技能仍然是学生学习的一个重要的课程目标。让学生通过基本知识的学习和基本技能的训练，初步了解自然界的基本规律，能逐步客观地认识世界、理解世界，就要让物理课程贴近学生的生活，符合学生的认知特
4、点，做到“从生活走向物理，从物理走向社会”，这应该是初中物理教学的最终目标。因此，在近年的中考中，“双基”知识仍是一个重要的考查点。我作了一个初步统计，纯基础题（指不拐弯或少拐弯的题目）在04年中考中占59，在05年中考中占53，均超过了总分的一半；另外对基础知识型试题，在考察方式上也有明显的改进，那就是加强了课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系，试题内容贴近生活，联系实际。例如04年中考的第14题，就要求学生举出4个“在日常生活中是如何减小压强和增大压强的”实例；05年试卷中这种类型的考题更多，如11题，“举出无线电波、微波、紫外线、X射线等四种电磁波在人们生活、生产中应用的事例”，
5、第19题，“给两个已知阻值的电阻，请你设计一台有低、中、高三档不同的电功率的电取暖器，并计算出相应的电流和电功率”等等，都具有一定的难度。二、 信息收集与处理型试题在义务教育阶段，教学的目的不仅是传播知识，还要使学生学到获取知识的方法。在基础课程改革的具体目标中，也明确提出要“培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，近年的中考物理命题中，考察学生信息收集及处理型的题目在试卷分布上也占有一定的比例。据我的初步统计，04年中考，这种类型的题目占了16分，05年中考更是占了32分之多。例如：04年中考第16题，根据题目提供的试验数据，总结“弹
6、簧的伸长与拉力大小之间的关系”，05年第14题同样是根据题目提供的数据记录，总结“金属圆柱体浸在水中受到的浮力大小与浸入水中深度的关系”，这些题目着重考查学生对表格类型题目的信息分析能力；还有一种情况，如04年第15题，05年的第22题，连续两年考查了学生对家用电器（电度表）铭牌内容的理解及应用，要求学生了解电能表如何记录家庭的用电情况，该如何使用它，这类型题目着重考查学生对生活中常见的说明书、铭牌的分析及应用能力。三、 阅读研究型试题在新编的初中物理教材中，增添了许多与物理知识相关的阅读材料，如“STS”、“科学世界”等。这些材料既可以拓宽学生的知识面，也丰富了教材内容，而作为新教材的一个闪
7、光点，在中考试题中也显露了出来。这类题目以材料阅读的形式，渗透环境、能源、效率意识、安全意识及可持续发展的意识，把科学、技术、社会相互联系起来，注意向学生渗透科学态度，以考查学生的情感态度与价值观，体现三维目标教学。04年这类型题目占了13分，05年占了10分。例如04年的第22题，“交通事故造成的损失与伤害跟惯性有关。为了减少此类事故的发生或减小事故造成的伤害，根据你所学过的物理知识提出三条防范措施。”05年第20题，“请用学过的物理知识解释：把干冰撒播到云中使其降雨的人工降雨过程”都属于这种类型的题目。四、 科学探究型试题在新编的各种版本的初中物理教材中，都突出强调科学探究活动，把科学探究
8、方法的学习和科学内容的学习放到了同等重要的地位，这也是新教材的一个最大的闪光点，是新旧教材的主要区别之一。随着课改的深入，科学探究的学习方式将会成为今后的发展方向。因此，在近年的中考物理试题中，科学探究型题目已成为一个重点的考查内容。科学探究在学生学习知识、掌握方法、实践体验的过程中有着其它方法不可替代的作用，它包含了许多综合性、实践性、开放性的内容，是落实三维课程目标的重要途径。在04年中考中，这类型试题占了23分，05年占了18分。例如04年第19题，考查学生“在没有已知电阻的情况下，如何设计实验测出未知阻值的电阻”，05年第23题，“如何设计试验探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”。04
9、、05年广州市中考物理常见题型及所占分数情况统计如下：题型所占分数年 基础知识及应用信息收集处理阅读研究科学探究实际应用题045916132310055332101829经初步统计，信息处理题得到了加强，科学探究题虽然分数略有减少，但答题的难度却明显增大了。另一个重要特征是：实际应用题得到了加强。可见，中考的趋势是：重视基础教学，加强能力培养。物理是一门贴近生活、贴近社会的科学，所以应该唤起学生关注社会、关注环保的意识，提高学生运用物理知识来解决生活中的问题的能力。为此，在平时就要求学生多注意用物理观点观察社会的发展和周围的事物，要构成跨学科的网络，大胆地联想、主动地探索。我们在授课时就特别要
10、注意引导学生掌握知识及其实际应用，同时训练学生的表达能力，要求他们答题既要完整，又要严谨。 3、全面掌握学生的实际情况，进行有系统、有针对性的复习。复习时应做到以下几点：（1）源于过去，高于平时。源于过去指的是要注重基础知识的教学和积累；高于平时指的是要促进学生在知识的掌握过程中能达到一个由量变到质变飞跃。这就要求教师在上复习课时有针对性。复习的目的是使学生巩固和掌握所学的知识技能，并进一步使之系统化、规律化和简明化。也就是既要很好的巩固基础知识，又要达到综合提高的目的。忽视前者，复习是空中楼阁，忽视后者，复习是浅显的重复。（2）全面复习形成网络，专题复习突破难点。在第一轮的复习中，要紧扣教材
11、内容，努力掌握方法和思路，引导学生梳理好各章之间的内在联系，形成网络化，使之对知识能融会贯通，运用自如。第二轮复习的主要任务是突出重点，突破难点。在全面复习的基础上，教师要扮演好“扫雷员”的角色，既要帮助学生扫除知识障碍，同时还要帮他们扫除心理障碍，树立参加会考的信心。 （3）发散思维，探索创新：选拔性考试在体现全面性、基础性的基础上，还要充分考虑个性特长差异，鼓励学生发挥自己的潜能和特长，积极发表自己的观点，因此一些既不超越教学大纲要求，又不拘泥于教学大纲内容的创新试题应给予关注。 （4）物理学习中要使学生会做习题：在物理复习中做习题也是很重要的一个学习环节。通过课内学习后的系统复习，配合一
12、定数量的解题练习，尤其是选取一些有代表性的中考、竞赛试题，避免盲目、重复性训练。对解题思维过程进行剖析，可以巩固和加深对课文内容的理解，还可以培养分析问题、解决问题的能力，使其内化为自己的解题能力。 经过两年的毕业班工作及听取其它科组的经验介绍，我觉得要在中考中取得好成绩，首先教师要尽早投入到备考工作中。要注意做好以下两个方面的工作： 1、及时渗透会考要求及重点。平时上课除了向学生讲授新知识外，还要渗透会考要求及考试热点，这样比较容易激发学生的兴奋情绪，引起学生的重视；而且我们还有一个做法是：在每段新课后，我们都会收集近年会考的有关试题，汇编成卷，印发给学生做，让他们尽早接触会考，初步了解会考
13、。2、重视对作业及测验进行及时纠错。我们初三备课组非常重视对平时作业、小测的分析及纠错。在批改作业时，我们常常会彼此交流，学生哪些题目做得不好，不好的原因是什么，反映出学生存在哪些知识弱点，该怎样引导他们去改错等等，务必让老师对学生的学习状况做到心中有数，然后通过小测等形式再考查学生纠错后的掌握情况，尤其对其中的重点及难点，更要反复讲练。对学生要求一定要严格，一个微小的错误都不能随便放过，目的是帮助他们养成良好的学习习惯及解题习惯。在教师的带动下，学生也在不知不觉中提前进入会考备考状态。其次要发挥备课组的合力，互通有无，取长补短。谢伟贞老师年青、有干劲，基础知识扎实，责任心强，与学生关系融洽，
14、多媒体技术应用水平高，而且工作主动，虚心好学，于是收集课件、资料，打印试题等工作多数交由她完成；而我由于教龄较长，经验相对多一些，就负责组题、编题工作。由于我们分工明确，互相之间毫无保留，遇到困难，又能互相体谅，共同分担，我们的合作既协调又愉快。另外，复习课要特别注意针对性、目的性和实效性。每年中考的复习时间都比较紧，这就更需要任课教师授课时要注重针对性、目的性和实效性，不应只是在低水平上重复，要做到传授、反馈、校正及时，使每一个题都能成为学生学习、运用知识的能力的增长点，这样做实际上就是延长了中考的复习时间，优化了复习课的教学。 优化复习课的教学，一是要上好复习课，二是要选好复习题。在复习阶
15、段，学生手上除了一本“高中升学物理会考指导书”外，我们再没有要求学生购买其它的任何复习用书，但我们每个老师手上却至少有四、五本资料，我们从这些资料中有针对性地选取一些有代表性的习题，印发给学生练，学生反映，每天大约花20分钟就可完成物理作业，是所用时间最短的科目。这种做法虽然加重了教师的工作负担，但对减轻学生的学习负担，提高学生的复习效率却是比较有效的。三是要做好试卷分析，尤其是一、二模的试卷分析，除了分析学生做错的主要类型及原因外，还要选取类似的题型让学生反复练，并在此基础上变换角度提问，来考查学生的掌握情况和应变能力，这也是一个很有效的复习手段。以上是我们备课组的一些做法即自己的一些体会，不尽之处敬请指教。
