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1、2013级建筑钢结构工程技术专业人才培养方案专业代码：（560305）本专业人才培养方案是建筑钢结构工程技术专业人才培养的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。1 编制依据根据“教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”（教高20002号）、“教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高200614号）、“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高200616号）、“教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见”（教职成20119号）、“教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发
2、展的若干意见”（教职成201112号）、建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准（JGJ/T250-2011）和“辽宁省教育厅关于制订高等职业教育专业教学计划的指导意见”（辽教发200167号）文件精神，结合辽宁省及周边省市区域经济和建筑行业发展的人才需要，制订本专业人才培养方案。2 指导思想以实现人才培养多目标、多模式、学科定位为宗旨，以就业为导向，以能力为核心，以素质为本位，以钢结构工程及建筑工程企业对本专业人才的需求为依据，遵循人才成长规律和高职教育规律，全面实行校企合作、工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，进一步加强课程体系与教学内容的改革和师资队伍、校
3、内教学实验实训基地等方面建设，树立现代高职教育的质量观、教育观、发展观、人才观，认真贯彻落实国家、省市教育行政主管部门关于职业教育的方针政策，充分领会住房和城乡建设部关于现场专业人员职业标准精神，培养掌握本专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应从事钢结构工程及建筑工程领域需要的一线施工及管理工作的高技能专门人才。3 设计思路本专业人才培养方案以校企合作、工学结合为基础，坚持以培养学生职业能力为根本出发点，面向岗位设课程，面向就业强技能，加强素质教育，强化职业道德和职业能力的培养，重构课程体系、教学内容和教学方式，加强师资队伍和校内外实训基地的建设，以典型工作过
4、程为主线，开发基于工作过程的教学体系和教学内容，使工作过程与教学内容有机对接、充分融合，让学生在校内学的是实际知识，练的是实际技能，真正做到学中做、做中学，创建在校企合作框架下的突显职业人才培养特色和专业教学特色。一条主线，两个主体，两个并重的人才培养模式，从入学到就业培养学生扎实学习基本知识、提高素质，增强专业知识、技能，进行职业能力拓展与顶岗实习。如图1所示。图1人才培养模式示意图3.1 方案编制以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，并参考2012级建筑工程技术专业人才培养方案，完成方案初稿。后经院内专家的多轮修改
5、及学院专业建设指导委员会的审查和论证，综合各方面意见，最终修订形成切实可行的2013建筑钢结构工程技术专业人才培养方案。如图2所示。企业与社会调研分析找出专业岗位群归纳出岗位典型工作任务及岗位核心能力形成学习领域教学内容组建和整合各类课程设置专业课程体系形成专业人才培养方案图2 人才培养方案编制过程3.2 课程体系构建结合世界银行贷款支持建筑工程技术专业建设和中央财政支持重点专业建设，进一步深化教学改革，创建高职教育特色，以职业能力培养为核心，注重可持续发展能力和创新能力的培养，以典型工作任务和主要工作岗位为载体，在分析、整理典型职业活动工作过程中，依据构建的“项目导向、任务驱动、对接产业、工
6、学结合”的人才培养模式，按照由简单到复杂的工作任务进行重构，并按照高职学生成长规律、高职教育规律和行业生产特点，将课程体系划分为公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和实训实习领域4部分，以实现循环递进的四结合人才培养模式，如图3所示。公共学习领域主要包括军训与入学教育、思想政治理论系列、体育与健康系列、基础知识系列、人文类选修课和创新创业学分等项目。主要是用于培养学生的可持续发展能力和吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信等职业道德。专业学习领域以典型工作任务和主要工作岗位为载体，以工作过程系统化为主线进行专业课程体系构建。主要是用于培养学生的职业能力。根据我院建筑工程技术专业的特点，以施工技术岗位
7、设置为主线，将各岗位主要工作划分成若干典型工作任务模块，每个任务模块又下设若干典型子任务，将主要知识技能点（包含施工现场专业人员职业标准和行业上岗资格证考试主要知识点）附着在子任务当中，让学生领会工作过程的技能序列与教师教授的针对性理论知识自然融合，使学生在完成任务的过程中学习知识、掌握技能，通过努力取得相关岗位资格证书。 图3 课程体系拓展学习领域是建立在专业学习领域基础上的专业选修课，是对专业学习领域知识、技能的进一步外延和拓展。主要是用于培养学生的职业能力和岗位迁移能力。实训实习领域主要包括校内的“建筑施工图识读实训”、“ 工种操作实训”、“测量实训”、“认识实习”、“建筑CAD周”、和
8、校企合作单位的“企业主修课”和“顶岗实习”等项目。该学习领域主要是以校内外实训基地为载体，以岗位典型工作任务为导向，使学生在真实的实践项目中掌握综合专业技能，以培养良好的职业习惯和职业素质；最后1年在企业的生产一线进行岗位定向培训、综合实践和顶岗实习的实习实训领域，学生在真实的工作环境中综合运用已经掌握的基本知识、基本技能和专项能力，感受真实的工作氛围，体验真实的企业文化，通过砺练各项能力进一步升华，最终全面形成职业行动能力，培养出成品型人才，实现实习顶岗就业的办学目标。3.3校企联合办学（企业主修课应在第五或第六学期）以校企间“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，充分利用校企资源
9、，双方深度合作，达到共赢。在企业完成“企业主修课”，主要是指利用企业的真实工作环境学生接受培训的一种授课形式，其主要是在企业顶岗实习期间，依据实习企业的生产项目，由企业和学校共同开发的必修课程。由学校和企业共同制定授课计划、课程标准和考核办法，以聘请企业技术人员授课为主，学校老师参加指导。“企业主修课”包括职业道德、创业教育等思想政治方面的内容及建筑施工技术等专业方面的内容。同时与企业制定切实可行合作长效机制，增加企业专家指导性学时，建立顶岗实习双导师制以及实践性教学环节在企业现场完成等，形成稳定的、实效的校企合作模式。3.4教学评价与考核加强质量管理体系建设，重视过程监控，创建以能力为核心、
10、过程为重点的学习绩效考核评价体系，吸收用人单位参与教学食粮评价，确保学生职业能力培养的质量。学习绩效考核评价体系遵循“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”的原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核要素，改变学科成绩考核方式，将校内考核与企业实践考核相结合，使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核评价方式，在企业专家的参与下，采用现场实操、答辩等方式进行考核，体现职业教育特色。3.5 信息网络教学资源 充分利用建筑施工虚拟仿真实训系统信息化软件，将庞大的施工项目搬到实训室内，使原本受季节、地点、空间、设备、材料以及
11、危险性限制的实习实训项目在软件中得以实现。从而既解决了实习实训的局限、资源的浪费、资金的过度投入，又使学生可以即时实训、边学边做、反复实践，还可以多样性的进行实践项目，极大程度的拓展知识领域。在信息化一期建设的基础上，开发建筑工程岗位虚拟仿真实训系统，使学生在真实的场景中扮演不同岗位技术人员，从事生产一线的技术工作，完全虚拟岗位设置实训项目和内容，使学生完全摆脱学生身份的束缚，真正进入岗位角色，可以极大限度的代替顶岗实习，避免危险性和时限性，教学模式将更加灵活。同时利用各种工程相关软件（项目管理软件、工程造价软件）丰富信息化教学资源；以优质数字化资源为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补
12、充，开发教学软件包（包括试题、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录象库等），为网络学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。3.6创新创业学分制创新创业学分是指全日制学生在校期间，根据自己的特长和爱好从事创新创业活动而取得具有一定意义的成果，经学院认定后被授予的学分。主要是为鼓励学生个性发展，培养学生的创新精神和创业能力。创新创业学分可以抵冲部分选修课（专业选修课、公共选修课）学分。创新创业学分主要包括获得行业证书，参加社会实践、文体活动、知识竞赛、发表论文、生产实践创新创业项目等所获得的学分。3.7双证书制充分利用行业优势，开拓渠道，为学生争取在校期间获得多个职业资格证
13、书的机会。施行双证书培养模式，将职业资格证书要求与专业教学相融合，积极开展岗位典型工作过程系统化课程开发。使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应省级职业资格证书（如施工员证、测量员证、预算员证、质检员、见证取样检测员、档案员等），从而增强毕业生就业竞争力。3.8毕业论文改革高职学生毕业论文的完成过程，是对所学知识、技术和技能综合运用的过程，是培养学生观察问题、分析问题、解决问题能力重要手段。结合学生自身实际，将毕业论文划分为试验性、企业实训调查研究性和专题综述性3种类型。依据“毕业生论文答辩规范”要求，根据学生论文完成情况，试验类论文完成人数在10人以上可安排答辩，企业实训调查研究型论文可在
14、毕业前1-2月内安排答辩，专题综述性论文必须在毕业前夕进行答辩。4 培养目标本专业面向城市建设行业生产一线，培养德、智、体、美全面发展，具有本专业所要求的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，扎实掌握计算机应用技术，熟练掌握建筑钢结构工程的基本原理、生产制造、施工、装配、质量检测、预算等专业知识，具有较强的实际工作能力，适应从事钢结构工程及建筑工程领域需要的一线施工及管理工作的技术、技能型人才。5 调研分析依据对建筑相关企业调研，对建筑行业管理协会、同专业高职学院的调研，对我院中职和其他学院高职毕业生及顶岗实习的学生的问卷调查，通过召开专业建设指导委员会会议，并邀请不同资质和规模（二级企业
15、、一级企业、特级企业）、不同岗位（公司经理、技术负责人、总工程师、工程师、技术员等）的专家对建筑工程技术专业（钢结构施工）的人才培养方案进行了研讨，归纳出岗位典型工作任务及完成典型工作任务应具备的能力和素质，经过校内专家和专业教师的教学研讨，形成获得这些岗位能力和素质的学习领域课程，最后整合课程内容完成课程体系建设，同时提出人才培养模式和组织教学方式。6 就业面向6.1就业职业领域钢结构工程施工领域： 钢结构公司铝业工程公司幕墙工程公司装饰工程公司建筑工程施工领域：建筑施工企业建筑工程监理企业建筑设计单位建筑工程管理单位其他相关企事业单位6.2初始就业主要工作岗位：钢结构工程施工领域： 拆图员车间技术员工艺员现场施工员调度计划员建筑工程施工领域： 施工岗位 质检岗位 资料岗位 测量岗位 安全岗位 实验岗位 造价岗位 材料岗位6.3初始就业次要工作岗位：钢结构工程施工领域：质检员预算员资料员材料员建筑工程施工领域：工程质量监督管理岗位建筑施工现场管理岗位建筑设计企业的绘图岗位商品混凝土企业的试验岗位房地产开发企业的技术岗位6.4发展岗位群注册建造师注册造价师
