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1、陈奂生上城 课堂实录 教学目标：1、通过陈奂生向老婆交帐的若和讨论，熟悉小说情节结构，把握人物性格和小说主题。2、通过启发式讲授，具体分析小说中的心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。教学过程：一、导入二、讨论1、替陈负生算一算账。2、假如你是陈奂生，打算如何向老婆交代？三、评价说说陈奂生这个人。分析小说的心理描写在人物刻画和推动情节的作用。四、撰写陈奂生向村民讲述自己的奇遇200字左右，课上或课后，依时间而定一、陈奂生的帐本师：十一届三中全会以后，农村实行了联产承包责任制。改革的春风吹遍了农村，漏斗户主陈奂生，生活也渐渐好过了起来。他进城卖油绳，买帽子，还住了一夜高级招待所，好好享受了
2、一番。然而，离家不远的时候，他慌了。为什么？马上要见老婆，交不出账，要挨骂，说不定还不让吃饭，睡泥地板。怎么办？大家来帮帮他。我们先帮陈奂生算一算，他此次上城卖油绳，赚了多少，花了多少，还剩多少上缴老婆？生讨论板书收入：约大于七元五角支出：住招待所5元买帽子2.5元残余：约等于0学生在收入多少上有争论，无法得到准确的数字，只能根据他花去的来判断收入应该大于七块五。还不算被人没了的三角钱。二、陈奂生的解释师：看到这个帐本，老婆会不会骂他？估计会。为什么呢？帽子方案中，没事。关键问题是住了一夜招待所。先说钱。那时候的五元，相当于现在的多少钱？生七嘴八舌怎么算？以一杯茶为参照。陈奂生喝一杯茶，多少钱
3、？一分。现在你们喝一杯茶，多少钱？五角。几倍？五十倍。则，那时五元，大致相当于现在的250元。你们谁住过250元的宾馆？有几个学生瞎举手哦，有好几个250。生哄笑我住过最贵的是280一夜，心疼了一个星期。想想，陈奂生老婆听说他花一五元钱住招待所，会有什么反馈？拍大腿大骂：“你这个老不死的！你发疯了！住这么高级的招待所！#￥#惨了。假如你是陈奂生，怎么向老婆解释？生1：我坦白从宽。众生笑师：那就坦白吧。说下去。生1：我把钱花光了。住招待所。见了吴书记。买了一顶帽子。断断续续师：结结巴巴，肯定有问题。假如你们是他老婆，能通过吗？生笑答不能。那，我再请另一个陈奂生。生2：老婆，我错了。众生笑求求你你
4、再给我一次时机，我爱你生哄笑师：真肉麻。同学们想想，陈奂生讲得出这种话吗？生笑答不能。陈奂生是一个怎么样的人？生答：诚实，质朴。是的，他是一个诚实巴交的农民。你这样的花言巧语，通不过。再请一位。生3：我去卖油绳，遇见吴书记，他叫我坐他的汽车，把我送到招待所住了一夜。他的秘书没有记得交房钱，我就交了。师：大家看，这样解释能不能通过？有的说能，有的说不能。勉勉强强吧。不过有情节上的错误，是吴书记叫陈奂生坐他的汽车吗？众生：不是，他生病了，抬上去的。师：对。细节要注意，人物的性格、心理也要注意。还有谁要说？生4：我选择沉默。师：有性格。生5：老婆，你别生气，听我慢慢说。这五块钱花得值！住了高级招待所
5、！你知道是谁送我去的吗？吴书记！我卖绳，没想到感冒了，躺在车站，碰巧吴书记看见了我，用他的汽车，送我去医院，又送我去招待所！你想，村里有谁坐过吴书记的汽车？没有！再说，我是很努力地去住的。我搏抵享受了一番，招待所好极了，被子雪白雪白的，地板照得见人影，皮凳怎么坐也不会瘪！有些话没记下以后，我可以在村里炫耀了！师：说得不错。大家看，能通得过吗？生齐答能。好的，时间关系，就到这里吧，相信没有发言的同学还有更好的解释。三、分析心理描写对刻画人物性格及推动情节的作用师：前面大家说陈奂生是诚实、质朴的，除此之外，他还给你什么样的印象？生思考。师：这一篇小说，心理描写很有特色。我请大家看两段。文章开头，写
6、陈奂生“悠悠上城来，这是什么描写？生：动作。但是就这几个字，感觉得出陈奂生的心理吗？是什么心理？生：快乐，悠闲。第二段，写“轻风微微吹，太阳暖烘烘，是什么描写？生：景物。感觉得到人物当时心理吗？生：兴奋。下一句，“肚里空得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包。什么描写？生：肖像。感觉到人物什么心理？生：愉快。是的。这几句，为什么要写行动，写肖像，写景物？都是为了写陈奂生快乐、兴奋的心理。通过肖像、行动的描写和景物的衬托来写人物心理，这是中国小说写人物的传统写法。请做笔记。陈奂生为什么这么兴奋？生活好过了。可是，他就没有苦恼了吗？有，是什么苦恼？生：因为他跟别人一起聊天，没有话
7、说，没有可炫耀的事情。所以，他苦恼，自卑。他物质上满足，精神上饥渴。作者为什么要写到陈奂生精神上的不满足？推动了后面的情节的开展。于是他花掉钱之后的自我完慰便显得非常真实，同学们刚刚所想象的陈奂生向他老婆的交代的内容也抓住了这一点。大家说说，小说还有哪些地方，也是这样来写陈奂生的心理的？众生答，他住进招待所。住招待所，陈奂生的心理有没有发生变化？众生答，有。陈奂生的心理变化是否有分界线？众生答，有，交五块钱。请大家在课文中找出描写陈奂生交五块钱前后的表现的句子。说说他的表现。生找，读。讨论、分析并板书：交五块钱之前：吃惊、不安、小心谨慎交五块钱之后：忿忿、作践师：因为花了五块钱，招待所里的陈奂
8、生，表现完全不同了。这样描写，有什么作用？看出人物怎么样的思想性格特征？生思考、讨论板书：狭隘、落后、自私师：这正是小农意识的体现。师：小结这篇小说的心理描写一向为大家所称道。结合情节开展、结合人物的行为来描写心理，心理描写又推动情节开展，人物的行为变化又在心理描写的照顾下得到解释。这是我国传统小说的写法，和西方大段大段地、细腻、深刻地描写写心理是不同的。西方的写法大家可以看看?项链的第一局部。大家课外读中外名着，要特别注意对心理描写的分析。陈奂生是八十年代改革开放初期的农民形象，他有着中国农民质朴、诚实、勤劳、本份的一面，也有着中国农民自私、落后、狭隘的一面。陈奂生上城，跟吴书记巧遇，让他在
9、村里有了可以炫耀的资本。这表明，中国农民仍然没有从因袭的重负中解脱出来。陈奂生如此，村民们也如此。农民的进步让作者感到轻快、快乐，农民的思想局限，又让作者感到惨重和慨叹。陈奂生的形象生动而深刻，我们忘不了他，他是中国农村新旧转型时期的烙印，是一个难以言清、难以打消的隐在的痛。时间到。关于陈奂生如何向村民讲述他的奇遇，课后完成。导学?过秦论充沛发挥教师的主导作用，引导学生通过各种途径教材本身、图书报刊、网上浏览、走访专家自主地搜集资料，筛选信息，从中发现问题，分析综合，推理判断，最后得出自己的结论，这是培养学生创新思维的重要举措。笔者导学?过秦论一文时，做了下面的尝试：疏通字词、理解文义之后，教
10、师引导、启发学生对课文进行小结。师：今天，我们来探究一下秦王朝迅速灭亡的原因。首先看看，作者的观点是什么？生：作者认为，秦王朝灭亡的原因是“仁义不施，攻守之势异也。教师先分析阐述了“攻守之势异也的含义，然后指出：师：两千多年来，人们一提到“秦，前面总要加一“暴字，“残暴几乎成了秦朝的代名词。则，请同学们想一想，哪一个王朝不残暴呢？同学们对这个问题很感兴趣，课堂讨论十分热烈。在五分钟的讨论中，同学们列举了很多王朝和驰名帝王，例举多的有汉武帝、唐太宗、宋仁宗、清康熙、乾隆等，但每提一个帝王，都遭到另一局部同学的诘责，很难取得一致意见。最终也没能举出一个“不残暴的帝王来。末了，教师作了这样的小结：师
11、：封建统治是独裁统治，独裁统治的最高目的是为了稳固他自己和家族的特权，因此，对于一切可能阻碍帝王特权的言论和行为，即使是父子兄弟，也必然会遭到严酷的镇压和无情地杀戮。所以，封建帝王的残暴，乃是独裁体制的必然产物。师：读课文，找出作者对六国旧贵族以四君子为代表的评价：生甲：战国四君子是“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。生乙：战国四君子是讲“仁义的。师：按照作者的观点，秦王朝不施“仁义而亡国，反之，实施“仁义就不亡国，但是，为什么“四君子施仁义而却亡国了呢？学生们对此感到困惑。笔者把握这个“困惑，进行适当地引导，经过思考，学生认为：生甲：秦国“仁义不施而亡了国，六国实施“仁义也亡了国，表明国家
12、存亡，与“仁义并没有必然的联系。生乙：则秦国的灭亡并不是“仁义不施的结果。师：则我们进一步来探究秦亡的原因。读课文，联系课外阅读，列举出秦王朝的“暴政来：这个话题十分引人，同学们纷纷举手，甲说“废先王之道；乙说“焚百家之言；丙说：隳名城，杀豪杰；收天下之兵；还有的同学补充了课外资料，主要有：修筑万里长城；兴建阿房宫等；师：分析上述“暴政，指出哪一条是秦王朝灭亡的真正原因？这个问题是课文的重点，也是难点所在。教师先对上述“暴政作了简要分析：“废先王之道，指秦废除周朝的领主分封制而实行中央集权制；“焚百家之言，主要是民间流传的儒家经典。其实真正焚书烧绝迹的罪魁是项羽！火烧咸阳，大火三月不息，文化典
13、籍付之一炬；关于“修筑万里长城，其实，秦主要是把燕、赵、秦三国原有的长城连接起来。于是，同学们的讨论又一次热烈起来：甲认为是“焚百家之言；乙反驳说，真正焚书的是项羽；而且，后来的帝王也有焚书的，为什么没灭亡！丙认为是“大兴土木，建阿房宫；丁反对说：历朝历代都在建国之初兴建宫室，不单秦朝如此；甲又说，应该是“废先王之道，但也遭到了对方的反驳。不过双方都讲不出多少道理来，讨论陷入了僵局。教师抓住这个时机，在屏幕上展示一那么资料：秦立国之初，始皇革除了领主分封制而实施中央集权的郡县制。这一政策破灭了新兴贵族封王立侯的美梦，引起了他们的强烈不满。权贵们纷纷找老丞相王绾，为了敦促秦王恢复分封制，王绾煞费
14、苦心地带领秦始皇的两个皇子上殿，历数皇子的功劳，要求给皇子加封。始皇洞察其*，识破了他们借分封皇子而倒退复辟的阴谋，坚定地予以严词批驳。读了这那么材料，同学们深受感触：原来如此！连秦朝的新兴贵族们也不理解、甚至反对秦始皇的改革举措！由此可知，秦王朝建立新型的革命的中央集权制，任务是多么艰巨，阻力是多么强大！然后教师不失机会地指出：焚书、毁城、杀人、弱民，这些严酷统治，一那么是维护新兴的中央集权制所必须采取的过激措施，二那么历代王朝都曾采用而并没亡国。这自然也不能成为秦迅速灭亡的主要原因。而“废先王之道这一革故鼎新的举措，乃是唯秦独有！这才是秦王朝所以迅速灭亡的真正原因。为了进一步加深理解，教师又把讨论引向深入：师：秦王朝的灭亡，除了内部“废先王之道的革新举措外，其外部原因是什么呢？生：外部原因有：陈涉起义；山东豪俊并起。师：“山东豪俊指的什么人？生：异口同声是六国旧贵族。师：把“废先王之道和“山东豪俊遂并起而亡秦族结合起
