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1、江南大学现代远程教育考试大作业考试科目：学前比较教育学大作业题目（内容）：一、简述法国学前教育的发展趋势。（20分）答：在法国，学前教育是初等教育的组成部分，它的主要任务是促进儿童身体、智力、性格和感情的全面发展。法国学前教育不属于义务教育范畴，但实行免费制，所有2岁儿童均可就近人园。在法国，约有80%的25岁儿童就读于幼儿学校。法国义务教育前（6岁前）儿童的学前教育入学率很高。25岁入学儿童总比例从1960年到1992年间有很大发展，由50%增长到84%,自90年代起，这一比例一直保持稳定。发达的学前教育是法国教育的一大特色，现将其特色综述如下。1.具有法律保障的学前教育2.全面和谐的学前教
2、育目标3.丰富多彩的学前教育活动4.独具特色的学前教育与小学的衔接5.启示与思考二、简述朝鲜学前教育的特色？（20分）答：（1）重视礼仪教育（2）重视艺术情感教育（3）强调思想政治教育（4）通过集体对儿童进行教育（5）师资培训规格高，再教育体系完善（6）办园形式多样，支援体系健全。三、比较世界各国学前教育师资培养的不同模式和发展的共同趋势？（20分）答：学前教育师资培养现状（一）学前师资职前培养经历了一个从无到有逐步发展完善的过程。在发达国家，已经逐步形成了多层次、多形式、多规格的职前培养体系。除传统的面授外，许多国家还以函授、夜校、广播电视和1网络等形式组织学前教师的职前培养。二战以后，学前
3、教育教师培训的内容日益丰富，课时逐渐增加，培养方法也发生了重大的变化。在注重理论性的同时，加强了应用性和针对性，在保证培养的统一性和一致性的同时，加强了灵活性、多样性和特殊性。1、培养机构与入学资格2、培养年限总的来说，目前发达国家的学前师资培养计划大多达到高等教育的水平。各国对学前教育师资的要求日益提高，呈现出培养层次上升和培训年限增加的趋势。在一些国家，公立系统之外的私立的、非营利性的学前教育机构对师资的要求相对比较低一些。3、培训内容一般分为两个阶段。第一阶段是专业理论培训，学习基础理论和学术性课程，包括文化和教育两个方面。第二阶段为职业实践阶段。现在较为普遍的做法是在理论教学和教育实践
4、之间建立功能性的联系，交替进行。根据是否在师范院校中培训幼儿教育师资，各国幼儿教育师资的培训方式大致分为师范型、非师范型和混合型三类。非师范型的培训制度以美国最为典型。各国普遍重视实践经验在形成教师实践能力中的作用。教育实习使师范院校和幼儿园共同担负起幼儿教师的培养重任。实习的具体方式多种多样，在实习的时间安排上，有分散和集中两种。大部分国家采取分散式实习。（二）学前师资在职培训教师在职进修被视为促进教师职业专业化的重要途径。当代的发展趋势是，教师的职前培养和在职进修正日益形成一个统一的整体。目前，世界各国均重视教师的在职学习和提高。在职教育的类型一般可分为政府主导、幼儿教育机构主导和教师个人
5、主导三类。政府主导的在职教育有资格研修、一般研修、职务研修、特别研修和其他研修。学前师资培训今后将呈现两大发展趋势：第一，扩大或增加幼儿教育师资培训机构。第二，不断提高幼儿教师的学历。四、试析英国和德国在家长参与学前教育的理念与实践上的异同。（20分）答：在1967年的普洛登报告中，英国正式肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。1988年的教育改革法，要求家长更多地参与学校管理以及孩子的学习。当前，家长参与的范围比较广泛，主要包括：学校管理、学校的社会活动、与教师一起工作、听孩子阅读等。学校则开展各种形式的活动，以加强与家庭的联系。在德国，家庭和社区在儿童的成长发展中具有举足轻重的作用，学前教育机
6、构是协助家庭对儿童进行教育的场所，政府、社会团体等都以不同形式资助学前儿童的家庭教育。要求父母参与、社会配合、共同施教。（一）家庭社会教育援助项目为处于困难境地的幼儿家庭设立的免费援助项目，由慈善组织或社区青年福利部门提供资助，目的是帮助家庭解决自己的问题，多由受过特殊训练的社会工作者，通过个别援助的形式，以咨询的方式帮助家长解决面临的社会和教育问题。（二）家庭互助项目（三）临时保姆项目始于20世纪70年代，以职业女性为对象，以家庭为基础的儿童看护项目，须付费。（四）家长和孩子共同活动项目以婴儿和学步儿童为对象的项目。在柏林尤其盛行（五）补贴家庭教育资金联邦政府对特困家庭进行的资助，发放教育津
7、贴，根据家庭经济条件好额子女数量。五、试析当代世界学前教育面临的主要问题。（20分）答：一、儿童看护危机总的来说，学前教育机构仍然供不应求，入托难、费用昂贵。二、学前教育经费匮乏一般来说，发达国家中，受重视家庭教育而轻视公共学前教育的传统观念的影响，对学前教育的经费投入产生一定的消极影响。在发展中国家，学前教育主要受经济欠发达的制约。止匕外，还存在对学前教育的资助不够公平和公正的问题。三、照看和教育在体制上分裂学前儿童特殊的身心发展特点要求托幼机构必须把照看和教育整合起来，但在很多国家，普遍存在着照看和教育在体制上分裂的情况。四、标准化与学术化带来的压力在当今美国，标准化教育运动和学术压力问题与日俱增，全面提高幼儿整体读写能力的改革引发了争论与困惑。在很多地方，幼儿园正在从半日制演变为全日制，学前教育机构更加重视为小学教育做准备。”精心设计的游戏”活动是儿童在基础阶段学习的主要方式，这是英国幼儿教育工作者在保持传统和面向现实的张力中选择的中间道路。五、学前教育发展不平衡主要表现为在不同国家之间、同一国家的不同地区之间。城乡之间教育机会不均等特别表现在发展中国家。
