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1、四年级下册英语教案、新课标对本学段的教学要求:注重学生语言应用能力的培养，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开发学生自主学习能力，培养创新能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察记忆思维、想象能力和创新精神，帮助学习了解世界和中西方文化的差异，鼓励他们主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、新课标对本册教材的教学要求：通过学习本教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。并力图激
2、发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三、本班学生知识能力水平现状分析：四年级分三个班,一班41人，二班42人，三班41人。三个班的情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的两个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效
3、率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。四、本册教材内容分析：1、2、3、4、5、6、7、101113七1456本单元是开学的第一个单元欢迎外宾参观学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意，从巩固问候语开始，如.接着学习介绍？s.介绍有关学校的设施设备及具体方位等。重点学习的句型是：.？,t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合在单词中的最基本的发音。知识基础：在上个学期知识点的基础上进一步扩展新的知识，易于学生接受,更好的学习介绍有关学校的设施等。后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍其他奠定基础；语音知识的学习也为以后学习打下基础。本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布
4、和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。1、听懂、会说：.？s.a？,.并在实际情景中运用。2、能听、说、认读、写主要单词、能说出有关学校一些功能室的名称：、s、.3、能听懂指示语并做出相应动作。4、听说读写5、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。掌握学校中的一些功能室。例如：,s,.掌握句型及？，t.在实际情境中的运用。字母组合在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。1、2、3、6、7、8、9、10、11、12、13、1、2、3、4、5、A(s;s)A(s)A(s)B(s)B(s;s)B(s;C)B(s;)A(
5、s;s)知识目标：1、能够听、说认读s,;2、能听懂会说s.?能力目标：能够听、说、读、写单词s,;情感目标：初步培养学生运用所学句型与同伴交际的能力1、本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：2、针对本课时的难点”听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。3、掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。1、本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：、2、针对本课时的难点”听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作3、能够熟练运用句型s 1、2、3、1、教师播放本单元歌曲“”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课
6、件sA,回顾句型：s?A,.”自然过度到学习学校各课室的名称。1、教师指着教室问学生：.？s?学生做出相应的回答。教师接着问：？！a.2、播放本课的声音sA,教读生词。教师可引入句型s.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如，一。1、小组比赛。教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：，等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习s打下基础。2、看s的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与
7、组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、1、读课文第5页并背诵s。2、A（s；）知识目标：1、能熟练掌握“”的用法。2、会用序数词，。能力目标：熟练掌握“”的用法。情感目标：初步培养学生运用所学句型与同伴交际的能力。让学生熟练掌握“”的用法。和的发音以及在楼层的表达中序数词，的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。2、3、4、5、1、教师播放本单元歌曲“”，先让学生听然后鼓励学生跟唱2、教师慢慢出示等词的图卡，让学生猜出该单词。1、教师和学生进行，话题是？鼓励学生用简单的句子做出回答
8、，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2 、播放本课课件s部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：？在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3 、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生和中“”的发音要咬舌头。4、和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:s?:saas.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:,;,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语和。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么
9、课室或学校场馆，用句型“？，t.”作答。2、做本单元As部分的作业本练习。四、1、听s部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。A(s)B(s)1、让学生掌握含有字母组合的单词发音和认读书写。2能了、位五一二二五个加商；“s一部永1、能够根据字母在闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写2;在昨流、二段二亏二二二二二二专一布司而二二二二二二二二二二二二二二二二二二1、能够根据字母在闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写。2、正确书写,五个词语1、2、3、4、5、6、月日、1、师生做日常口语练习：A: ?B: s.A:？B：,t.2、请学生表演A部分s的对话。.*、1、播放，
10、的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放，的录音，让学生划出字母组合。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的二、1、完成，部分的练习。四、抄本课单词能够识别句型“？和”的不同用法并在真实情景中正确使用”？”的用法。建议教师在真实的情景中对和在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。”？”的用法。建议教师在真实的情景中对和在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。1、2、3、4、5、6、7、1、学生表演A部分s的内容s ?鼓励学生用新学的单词来交谈2、教师和学生进行主题讨论：1、教师和学生进行，话题是？鼓励学生用简单的句子做出回答，即
11、使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“，.a.s.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：？和？3 、学生听录音跟读对话。4 、学生分角色朗读对话。1、做本单元B部分作业本上s的练习5 、0四、1、听s部分的录音三遍。2、读给同伴、朋友或家长听。B(s)1、能够听、说、认读本课时的主要单词：，.2、能够完成,部分中的活动。3、能够理解中故事的大意并跟录音朗读。4、能够通过完成部分的练习掌握？的句式并利用学过的介词作出正确的回答五个生词的正确发音以及序数，的用法。s部分的单词1、能够听懂、会说、认读2、理解中的故事大意
12、。1、2、3、4、1、师生齐唱本单元的tB部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲。3、教师说一个句子，如：I.?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室1、教师播放A部分s的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：？学生回答：.教师再问：？学生回答：.然后教师继续提问：？引导学生说出：。3、教师出示本单元的图片，说，.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：？或者指着某张图卡问学生：？让学生回答，借此铺垫新句型：?四、1、读课文第8页。
13、-B（-S-；）1、能让学生运用写句子。2 、能听懂录音。3 、会qs也睡曲。4 、能听懂的内容。掌握两个重点句子：”.”的正确书写在四线格中的正确书写4、5、6、7、8、1、日常口语交流。2、：A、B两部分的词语及对话1、让学生练习运用练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子二、1、读一读并填空。2 、听录音并排序。3 、看一看并画圈。4 、唱s的歌曲。5 、听录音看动画理解的内容。四、1、唱第10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读。臣1、学生在学习本单元出现的数字和课程单词前已有一定的知识积累，教师教学中可以采用相应单词图片、课件及展示不同课程等来引出这些单词。通过录音跟读模仿单词的正确发音，结合“听音指认”、“单词与图片配对”等形式加强单词的认读。2、根据本单元涉及的课程单词，教师可采用归类方式引出相应单词，如根据引出,等。根据三餐的时间来引出,，便于教师教学和学生记忆。3、A、B部分的s是本单元的教学难点，教师可采用实际生活的情境创设，引出教学句型，由浅入深，层层递进，并注意引导学生运用适当语气表达、询问。如果想问时间用回答用s.o.s4、本单元中有s和一首歌曲“so”，歌词难度较大，只要求学生大致理解。教师可利用磁带、视频、动画等资源，通过旋律、欣赏、跟唱等方
