浅谈业务园长的角色转换与心理品质

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1、浅谈业务园长的角色转换与心理品质 浅谈业务园长的角色转换与心理品质一、业务园长在教育教学管理中的角色功能1、指挥者与战斗者的角色转换教育教学是幼儿园的工作中心，业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确白己的领导身份，对园内教育教学改革、师资力量的培养，教学力量的配置等都应有自己的主见。切忌人云亦云或不知所云。在此根底上，自己能身先士卒带头大于，这比什么都有说服力。2、指导者与学习者的角色转换这里指导不仅是行政意义上的指导，更主要的是教育教学工作上的指导。业务园长要博学多才，能成为幼儿的教师，更是教师的指导者教师的教师。业务园长与教师的关系是一桶水与一杯水的关系，要准备足够的一桶水的学问与才干给

2、予教师一杯水的指导与帮忙。不仅如此，业务园长还不能以领导者自居、目中无人，而应当虚心地向教师学习，博采众长，努力使自己成为一名教育教学的能人。3、效劳者与协调者的角色为教师所想，这是作为业务园长在园长与教师之间要充当协调者的角色。业务园长要支持和协调好幼儿园与家长，幼儿园与社会各方面的关系，争取家长、社会各方面的关系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持。4、评价监督者与改革者的角色现代教育教学管理要求业务园长掌握科学的教育评估办法，进行科学的质量管理，以打消以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政监督而带来的主观性。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反应监督、参与式监督及教师自我

3、批评与监督等方式，深入实践，调查研究。准确掌握每个教师的工作情况，以及能对每个教师的工作予以客观而公道的评价。除此之外，作为业务园长还应是一位教育教学改革的探索者。二、业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学管理的影响1、尊重教师，热爱幼儿业务园长在对教师实施“领导时，对教师教育教学中出现的问题不要“妄加训斥，对教师所付出的艰辛劳动要加以肯定，对教师所取得的成绩要给予客观公道的评价，这都将对老师的工作产生积极的影响。2、民主管理，务实高效在发展教研活动时，提供“群言谈，广开言路，活泼氛围，注重听取教师的意见和倡议，使教师们真正感受到自己生活在一个充斥民主的气氛内，增强她们主人翁意识，增强大家的凝聚

4、力，正如古语所云“众人点柴火焰高，众人划浆斩浪涛。业务园长要务真求实，检查催促教师组织幼儿的一日活动。要求业务园长经常有目的下班看活动，检查教师的备课、制定方案的情况，并将方案与活动一一对应，发现问题当面指出矫正。业务园长要做有心人，手头常备察看记录本，定期将察看记录情况颁布。科学的量化表颁布在公众场所，接受教师家长的监督。3、勤劳智慧、锐意进取业务园长尊为教师楷模，是公众的典范。幼儿园的教育教学工作，大小事宜十分繁琐。身为业务园长应当牢记“勤能补拙的道理。能够短时内解决的事情决不拖延。实干还要巧干，这就是需要业务园长保持一个聪慧善动的头脑，在需要的时候能给教师们“指点迷津。【浅谈业务园长的角色转换与心理品质】