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1、城市的标识教学设计 为方便教师更好的教学，小编给大家整理了城市的标识教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!设计理念：1、用一课时完成教学任务，体现课内增量阅读的语文教学模式;2、解决小组合作学习中的潜能学生的参与问题，采用有效策略促使学生人人参与。学习目标：1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要叙述的情感。2、体会文章的写法。教学流程：课前预习：1、预习?城市的标识，读文三遍，读通课文，家长签字。2、写出本文的主要内容3、文章先写了什么再写了什么尝试列出文章的提纲。4、搜集有关城市的标识，和张抗抗及她的作品的
2、资料，制作资料卡两张。而教学过程：一、导入：红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，五星红旗是中华民族的象征，则，我们生活的城市，有什么样的标识呢今天让我们一起走进作家张抗抗的散文?城市的标识中去吧。二、检查预习，了解学情，出示目标1、指名读文，纠正字音，到达读通。2、文章主要写了什么3、文章先写了什么再写了什么、4、谈谈你对张抗抗以及她的作品的了解。初读课文之后，你还有哪些疑问呢这些疑问就是我们这节课的学习目标出示学习目标：1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要叙述的情感。2、体会文章的写法。三、围绕主要话题展开学习作者为什么把树称为城市的标识学习步骤：1、先自学：
3、文中写了哪些城市富有标识的树木圈画出来，把你认为体现作者把树称为城市的标识的原因的重点句子画出来，并批注自己的理解。2、接着在小组内交流，组长主持好，人人发言，经过讨论后，要把本组的观点简单列举出来，做好发言的准备。组内存在不同意见的，可保存。3、最后将文章中你认为优美的句子，有感情地读一读，尝试着积累下来。四、全班交流：交流步骤预设及答案要点：1、不同的树木具有不同的外形特点和气质2、不同的树具有不可替代的地域性。3、用书上的话说就是课文的第15自然段。4、师点拨强调：作者仅仅是是呼吁人们要珍惜树吗不，树代表了城市精神、城市文化，叙述了作者对城市人文精神缺失的痛惜、焦虑和担心，呼吁珍惜树，就
4、是呼吁人们珍惜每座城市的文化，呼吁人们珍惜一切具有人文价值的历史遗产。5、有感情地朗读这些句子。采用引读、男女分读等形式让学生在读中体会和感悟，通过以读代讲，自然过渡到最后一个自然段的学习。6、观赏城市标识树的图片。五、体会文章写法1、体会反衬的写法：文章写了城市的标识树，还用了大量的篇幅写了城市的雷同，作者主要是从哪几个方面来写的为什么这样写(1)引导人们认识城市开展过程中出现的普遍问题，我现代化进程中城市文化的流失而焦虑和痛惜，呼吁人们爱护树、爱护城市的人文精神，爱护传统文化。(2)用城市的雷同来反衬树是城市的标识作用。2、体会拟人手法描写树用树代表城市文化，代表一种人文精神。三个“只剩下
5、了表现了作者对树所代表的城市文化的珍惜。3、 重点句子的理解“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。家指:精神家园。这句话的意思是：形容我们在匆匆忙忙提高gdp的时候，糊涂了，疏忽了，丢失了。六、对“我的视角的处理1、丁丁：采用课堂答辩赛，结合学生在课前搜集的有关城市的标识的资料来谈。2、冬冬：说说语言文字中略去标点符号的作用，在于给人一种汹涌而来的气势，使人觉得城市雷同的现象普遍存在，触目即是，躲也躲不过。七、作业设计：推荐阅读张抗抗的经典散文。结束语：生活在日益美丽和繁华的城市中，让我们都精心的呵护城市的树吧，都用心地汲取和继承城市的文化吧，让我们的城市因文化而厚重，让生活在城市中的我们因文化而温润。板书设计： 城市的标识爱护树木爱护城市文化爱护城市人文精神以上就是小编分享的城市的标识教学设计的全部内容，如果对你有帮忙，请继续支持查字典，并提出您的珍贵倡议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!.
