《二年级“趣味词句”学生题库》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级“趣味词句”学生题库（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级“趣味词句”学生题库1. 给“日”加一笔，变成新字。2. 给“目”加一笔，变成新字。3. 给“大”加一笔，变成新字。4. 给“云”加一笔，变成新字。5. 给“土”加一笔，变成新字。6. 给“牛”加一笔，变成新字。7. 给“米”加一笔，变成新字。8. 给“木”加一笔，变成新字。9. 给“二”加一笔，变成新字。10. 给“人”加一笔，变成新字。11. 给“口”加一笔，变成新字。12. 给“一”加一笔，变成新字。13. 给“三”加一笔，变成新字。14. 说出“进”的反义词。15. 说出“近”的反义词。16. 说出“大”的反义词。17. 说出“小”的反义词。18. 说出“上”的反义词。19. 说
2、出“好”的反义词。20. 说出“快”的反义词。21. 说出“真”的反义词。22. 说出“慢”的反义词。23. 说出“坏”的反义词。24. 说出“对”的反义词。25. 说出“错”的反义词。26. 说出“长”的反义词。27. 说出“笑”的反义词。28. 说出“哭”的反义词。29. 说出“冷”的反义词。30. 说出“左”的反义词。31. “我”的第5笔是什么？32. “风”的第2笔是什么？33. “鸟”的第4笔是什么？34. “阳”的第2笔是什么？35. “马”的第2笔是什么？36. “火”的第3笔是什么？37. “用”的第5笔是什么？38. “才”的第2笔是什么？39. “升”的第3笔是什么？40
3、. “飞”的第1笔是什么？41. “北”的第1笔是什么？42. “你”的第3笔是什么？43. “方”的第3笔是什么？44. “心”的第2笔是什么？45. “出”的第3笔是什么？46. “厅”的第1笔是什么？47. “见”的第4笔是什么？48. “枪”的第7笔是什么？49. “门”的第1笔是什么？50. “士”的最后一笔是什么？51. “房子”一词中的“子”字应读“zi”。对还是错？52. 说出三个“提手旁”作偏旁部首的字。53. 说出三个“单人旁”作偏旁部首的字。54. 说出三个“走之”作偏旁部首的字。55. 说出三个“三点水”作偏旁部首的字。56. 说出三个“木字旁”作偏旁部首的字。57.
4、说出三个“草字头”作偏旁部首的字。58. 说出三个“竖心旁”作偏旁部首的字。59. 说出三个“口字旁”作偏旁部首的字。60. 说出三个“宝盖头”作偏旁部首的字。61. 填量词。一（ ）鱼。62. 填量词。一（ ）羊儿。63. 填量词。一（ ）桌子。64. 填量词。一（ ）椅子。65. 填量词。一（ ）小鸟。66. 填量词。一（ ）云。67. 填量词。一（ ）花。68. 填量词。一（ ）树叶。69. 填量词。一（ ）巨人。70. 填量词。一（ ）牛。71. 填量词。一（ ）马。72 填量词。一（ ）车。73. 填量词。一（ ）话。74. 填量词。一（ ）小草。75. 填量词。一（ ）风。76.
5、填量词。一（ ）星星。77. 说说下列词语中哪个不是同一类的：燕子 乌鸦 老鹰 小鸟 麻雀78. 说说下列词语中哪个不是同一类的：桃花 桂花 雪花 月季 一串红79. 说说下列词语中哪个不是同一类的：粉红 碧绿 杏黄 白雪 天蓝80. 说说下列词语中哪个不是同一类的：森林 狐狸 黑熊 老虎 猴子81. 说说下列词语中哪个不是同一类的：篮球 排球 乒乓球 月球 网球 82. 说说下列词语中哪个不是同一类的：铅笔 本子 面包 尺子 小刀83. 说说下列词语中哪个不是同一类的：果树 梨树 苹果树 柳树 槐树84. 说说下列词语中哪个不是同一类的：毛巾 洗衣粉 牙膏 脸盆 牛奶85. 说说下列词语中哪
6、个不是同一类的：面条 包子 饺子 火腿 米饭 86. 说说下列词语中哪个不是同一类的：桌子 衣柜 床 沙发 被子87. 词语接龙，接三个。学生( ) -( )-( )88. 词语接龙，接三个。 家门( )-( )-( )89. 词语接龙，接三个。 天上( )-( )-( )90.“谁知盘中餐”的下一句是什么?91.“白日依山尽” 的下一句是什么?92.“白毛浮绿水” 的下一句是什么?93.“床前明月光” 的下一句是什么?94.“离离原上草” 的下一句是什么?95.“野火烧不尽”的下一句是什么?96.“江南可采莲”的下一句是什么?97.“小时不识月” 的下一句是什么?98.“江上往来人” 的下一
7、句是什么?99.“草长莺飞二月天” 的下一句是什么?100.“只有天在上” 的下一句是什么?附送：2019年二年级“红领巾”真好教学设计(集体备课)绍兴县杨汛桥实验学校 袁 芳 袁银飞一、设计思想语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”本课的设计重在诵读诗歌，采用“入境诵读感悟”的教学，让学生在多种形式的朗读、背诵中体验、感悟、实践。还设计了形式多样的综合实践活动以巩固本课的学习，拓展语文学习的外延！二、教材分析1、课标解读关爱自然：文本体现了自然由于人而使自身的意义得以显示和丰富，人是自然的看护者，人与自然是和谐统一的价值观。教学中也应把握这一特性，避免走上传统课程体系中人与自然二元对
8、立、人是自然的主宰的思维方式。注重实践：遵循“实践需要学习，在实践中学习”的指导思想。因而教学时要让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。2、教材简析 课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画卷：晨曦微露的林中，小鸟或婉转欢歌，或梳理羽毛，或无忧嬉戏，或自由飞翔，或捕捉害虫，“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩抗崭新的木牌，鸟儿们高兴地唱着：“红领巾真好！”这体现了禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发孩子们用实际行动爱护鸟类，奏响了一曲人与自然和谐发展的交响曲。3、教材间联系本组课文围绕“环保”专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。“红领巾”真好是第七组教材
9、的第二课，写小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾，使孩子们感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。本文和后面的课文组成一个完整的整体，旨在培养学生的环保意识。三、学情分析 通过三节问答式的短短文字和形象传神的插图，孩子们不仅容易感受到小鸟的活泼可爱，了解到小鸟能保护树林，明白爱护鸟的实际行动，而且喜欢朗读、背诵押韵的、节奏感强的诗歌，在诵读中培养了语感，增加了感情。四、教学目标 1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱、人与自然的和谐。 3、培养学生有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。五、 重点难点1、
10、对课题中“红领巾”加上引号的理解。2、让学生体会到做“护鸟卫士”的责任之大，任务之重。六、教学策略和手段教学中多为学生创设情境，运用多媒体课件，播放悦耳动听的鸟鸣声，展示葱郁茂密的树林，野花点缀的草地，欢快活泼的小鸟等自然环境，“红领巾”活跃其间。通过多种形式的朗读感悟让孩子们感受到自然美、音乐美、诗歌美，从而激发学习的兴趣，也提高了学生的环保意识。七、 课前准备多媒体课件；生字、词语卡片各种鸟儿的标本或模型。八、 教学过程 教 学 过 程 乡镇意见教师意见第一课时一、谈话导入：1、今天同学们可真精神！个个坐得这么端正，特别是同学们胸前的红领巾，挂得特别好！（师板书：红领巾）请同学们跟老师把这
11、个词语读一遍。咱们知道这个红领巾指的就是生用手摸着胸前的红领巾说：我们戴的是红领巾，是我们少先队员的标志。2、同学们可真聪明，老师真为你们这群红领巾感到高兴和自豪！同学们仔细听，老师这句话中又有一个红领巾，谁知道它指的是什么？生交流。（师板书：在刚才的红领巾上加上双引号。告诉学生，这加引号的红领巾的特殊含义，它与没有加引号的红领巾的区别。）（设计理念：课题中对于“红领巾”加上的引号的理解，对低年级孩子来说是个难点。在这个设计上，我采用了引导的方法，在事实例子基础上引导学生理解“红领巾”的特殊含义，既能让孩子很自然地明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）课文中也有这样一群可爱的“红领巾”，想知道
12、他们在做什么吗？（想）那就让我们一起走进课文，一起去跟他们认识吧！二、初读感知1、请同学们借助拼音轻声朗读课文，遇到不认识的字或容易读错的字，请把它圈出来，并多读几遍想想可以用怎么样的方法记记住它？ 2、 生自由朗读课文，并圈圈点点。再同桌交替读，纠正错误的读音。3、 交流：同学们都圈出哪些字来了，咱们一起来讨论一下，怎么样才能更好地把它记住？4、 指名分节朗读课文，然后评议，注意纠正错误读音。（设计理念：尊重学生，发挥学生主动性。组织学生交流识字方法，让学生相互学习，相互补充。教师鼓励，引导学生总结好的识字方法，发现规律，发展学生的识字能力。）5、 认读词语。活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（
13、变音：lnglng） 蓬松叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 鸟巢 崭新 木牌 爱护 高唱A、 自由读。（每个词语后面都有一句小鸟带来的口哨）认读词语过程中进行重点词语的解释拓展。B、抽学生读。C、请生领读。6、 老师把这些词语朋友都放回到课文里面了，请同学们一起读课文，记得读准黑板上的生字，读好屏幕上的词语哦。三、品读感悟课文（第三节）1、刚才同学们读得可真不错，字音读得特别准，想不想再读一遍。这一遍老师要请同学们默读，就是没有声音地，在心里读，并想想，课文里的红领巾指的又是谁？（生默读课文）2、 师生交流：红领巾指的是谁？课文里面哪儿提到红领巾了，请找出来。（出示第三自然段）3、 请一生读第三自然段，想想
14、，这一自然段中哪一句话让你觉得最自豪？（出示：“红领巾”真好！）4、 师板书：把课题补充完整：“红领巾”真好 （学生读题目。）5、 交流讨论：这句话该怎么读？你为什么要这样读？（设计理念：此环节设计是让学生理解这是一句称赞别人的话，文中小鸟在称赞，要读出称赞的语气，自豪的语气。）6、 再请学生用心地有感情地读这句话。7、 是啊，老师听出来了，红领巾真好！真了不起！小鸟们为什么会如此称赞这群“红领巾”呢？他们肯定是做了什么？请同学们再读这一自然段，找一找，“红领巾”们做了什么？A、学习做鸟巢学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？ 做鸟巢可不是一件容易的事啊？同学们想一想，这些孩子是怎么做的？请同学们用上这个句了一起来说一说： （课件出示课文插图） 同学们 地做鸟巢。你还能说得更具体一些吗？同学们 地做鸟巢， 。这是一个个充满爱心的鸟巢，虽然不怎么好看，但它可是充满了同学们的爱心哪！因为我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。（设计理念：这一练习主要是训练学生的语言表达能力，体会到文中同学们对小鸟的爱心，提高学生对
