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1、永年五实国家、地方、学校三级课程实施方案2008-10-01 18:49:00| 分类：教育教学评估|标签：|字号大中小订阅永年县第五实验中学基础教育课程改革纲要试行明确提岀，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中 的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的 基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将 有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责， 落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程
2、管 理意识。开创学校办学特色。根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本校的实际情况，特制订 本方案。一、指导思想学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽 民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。最大限度地组织和 调动全校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一 步深化我县的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新 课程改革的各项目标。二、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主
3、义，继 承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有 社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适 应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生 活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、课程设置的原则三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程 标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程 实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程
4、和地方课程的同时，开发或选用适合本校特 点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的 比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真 正拥有选择的余地。新课程体现均衡性、综合性。1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发 展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间 接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与 发展创造条件。2、加强课程的综合
5、性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程 过于强调学科本位的现象。设置综合课程，旨在适应学生生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综 合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。四、工作目标（1）以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学 中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让 学生的学习过程真
6、正实现“自主、合作、探究”，从而达到提高课堂教学效果的目的。（2）大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。（3）强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不补课，不搞题海战术，让学生在 轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教 育。（4）探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结构过于强调学科本位、科 目过多和缺乏整
7、合的现状，增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学 校课程资源的开发与管理，构建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。五、三级课程设置表1、教学时间全年 52周，教学时间 40周，每期分别 20周，假期（寒暑假、节假日） 1011周；机动 12 周。各学期 20周教学时间安排：各年级每期上课 18周，复习考试 1 周，综合实践活动 1周。2、每周活动总量：每周按 5天安排教学，周课时总量为 30课时（一、二年级分别为 26课时、 28课时），每课时上课 40 分钟。3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学 时间
8、内按课表进行。4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生 实际进行环境教育、心理教育。5、七至九年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则。六、保障措施1、组织保障成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职 责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度学校年度课程实施方案，以及 相配套的各项制度，同时指导各处室工作。教科室是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。2. 制度保障 :学校建立相应制度。
9、如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。2009-2010学年北西井学校三级课程实施方案一、指导思想以邓小平同志“三个面向”、江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以中共中 央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程 指导纲要为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素 质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作， 努 力实现新课程改革的各项目标。二、工作目标三级课程管理的基本模式是：国家制定
10、课程发展总体规划，确定国家课程门类和 课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课 程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案， 包括地方课程的开发与 选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。 为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、 地方、学校课程在整个课程 计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体 现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。三、工作措施(1) 、以学生发展为本， 实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教 式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充
11、分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自学、交流、 测评”，从而达到提高课堂教学效果的目的。(2) 、大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。(3) 、强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不乱占用 学生课余时间，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课 堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。(4) 、探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法， 建立能促进学生生动、 活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。(
12、5) .实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结 构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增强课程结构的均衡性、综 合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学校课程资源的开发与管理，构 建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。四、实施步骤第一阶段为明确课程阶段，通过例会、教研等多种形式，明确国家课程就是我们 所加的大多数课本，地方课程现阶段就是我们所学的太极拳、 中小学生心 理健康，校本课程就是我校编写的那三本书圣泉山云岩寺文化、 英语作 文、校园德育。第二阶段为实施阶段，学校的领导小组分别采取听课，业务检查等手段查看三级 课程的实施情况，并对不开设全课
13、程的情况进行跟踪， 督促其开齐开全课程，保 证国家、学校、地方三级课程顺利实施和有效利用。 并认真总结经验，巩固成果， 纠正问题，促进各级课程的合理利用。第三阶段各级课程发展阶段阶段，国家课程和地方课程分别是由国家与地方开设 和实施的我校难以进行变革和发展补充，唯一能做的就是开齐开全国家和地方课 程，校本课程是由我校自主研发的，我们会根据学生的需求情况和社会发展需要 对学校课程进行适当调整和发展，摒弃不符合时代和学生需要的，吸收学生需要 和符合时代要求的新知识，不断为我校的教学工作注入新的内容和活力。第四阶段为总结阶段，在对各级课程实施的过程中，我们会不断的进行阶段性总 结，总结当前阶段工作中
14、的成功地方和失败的地方，好的方面我们要继续发扬， 失败的地方我们要分析问题根源，不断改进，为接下来的工作铺平道路。三级课程实施方案2007-07-24 21:23一、指导思想以邓小平同志 三个面向”、江泽民同志 三个代表”重要思想 为指导，以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定 和国家基础教育课程指导纲要为依据，最大限度地组织和调动全镇广大教育工作者，以先进的教育 理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改 革，进一步深化我镇的素质教育，全面提高教育教学质量，引 导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改 革的各项目标。二、工作目标三级课程管理的基本模式
15、是：国家制定课程发展总体规划，确定国家 课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育 行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程 实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方 课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标， 本次课程改革重新划分了国家、 地方、学校课程在整个课程计划中所 占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上， 体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。三、工作措施(1)、以学生发展为本，实施 双导”教学法，即 导思”和 导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位 和学生的主
16、体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力， 增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现自主、合作、探究”，从而达到提高课堂教学效果的目的。hao( 2)、大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电 化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的 稳步推进积累经验。(3)、强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学 生课业负担，不补课，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快 的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到 减负担不减质量，真正实现素质教育。(4)、 探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方 法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断 提高的科学评价体系。2 .实行课
