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1、校园自我伤害心理危机预防和干预工作的案例分析汇报 校园心理危机预防和干预简讯 案例分析汇报东莞市厚街镇中心小学符玉忠2021年 8月31日，9月1日在合肥接连发生3起学生坠楼事故，坠楼孩子均为中小学生。31日凌晨5时10分左右，合肥市上元公寓内，一名15岁的男孩从28楼的家中坠下，不幸当场身亡。据了解，这名男孩今年要升初三，坠楼时，写字桌上还有未完成的暑假作业。同日清晨，一名12岁的小女孩从自家6楼的天台坠下，经过数小时的抢救，还是未能挽回小女孩的生命。在其留下的遗书中，表示自己学习压力过大。1日早晨7点多，在合肥滨湖世纪城琼林苑小区，一名13岁的小姑娘从13楼坠下，当场身亡，据悉，小姑娘今天
2、准备上五年级。小学生自杀频频发生已经引发了整个社会的重视。几乎每次悲剧发生前全部有细微的先兆，只不过在通常人看来太过一般，不轻易被发觉。举例说，有时孩子会随口说出你们明天就看不到我了之类的戏言，或是将自己最喜爱的东西郑重地赠予给她人，这些看似不经意的举动，全部应该引发周围人的重视，我们千万不能把这些看成是孩子气的胡言乱语，这个时候作为孩子周围人应该重视可能孩子的心理已经出现震动，这时候给予干预。悲剧很可能会避免。一、详细步骤1和家长联络，如有发觉学生的异常现象，除了关心她之外，也要赶快联络家长注意学生的行为，并和教导导老师商议处理方法，明确的展现老师的关心风格，让学生有选择信任老师的的机会。2
3、不能轻易答应学生的要求，以免以后成为一个习惯，对学生的发展也不好。但能够答应临时不把成绩公布给家长、同学，并激励她下次努力考好。3谨慎处理每一个问题，即便是短短的一句话玩笑。4有效的将学生成立相互关心小组，促进学生间的相互关心和互助。5资讯的宣导，增加对青少年自杀现象的知觉。二、教导计划可分为下列4个部分：1.部分教导老师深入的了解学生的情绪及思想，也能够激励或是强迫学生参与更多的课外活动，借由参与活动来舒解其内心的阴影，并激励她好好学习。2.小团体教导同班同学中每个人或多或少全部会对这么的事件有些情绪，假如有机会分享相互的情感，就能感觉到相互是一体的，并接收团体的爱心、支持、真诚及温暖。以上
4、的种种教导，能够坚定连续的进行教导，直到帮助学生走出阴影。3.寻求教导中心老师在教导工作中缺乏经验或训练，为了避免造成负面影响，最有利的方法就是寻求教导中心。而教导中心的老师对学生而言是一个陌生人物，平时没有接触，不轻易建立信任关系，先借由老师做引言，说明来意以降低学生的防卫。老师也能够从旁帮助教导老师进行教导工作。4.寻求家长帮助老师能够借由来接送儿女上下课或是以书信的方法通知家长，多加注意孩子的情绪反应，帮助小孩健康的长大。幕幕悲剧让人不得不反省，中小学生跳楼事件引人深思同时也给整个社会敲响了警钟。中小学生的压力和日俱增，随之带来多种微妙的心理和行为改变，越来越多的孩子在这些强压下性格变得
5、越来越急躁，脆弱，对自己越来越没有信心，对前途充满恐惧迷茫，生活上学习上挫败感时时刻刻在浸蚀她们并不成熟的心灵,在这些重压下，她们害怕了，绝望了，她们眼睛里看不到明亮的色彩，灿烂的阳光，如水的月色，落入她们视线的是满眸昏暗，红尘滚滚，雾霭笼罩的人生渡口终究等不到一艘能够摆渡自己的小舟，于是乎，消极的念头在心底萌生催生，逃避厌世的情绪在心灵深处如蔓藤盘盈，假如这时，她们不能立即得到社会、老师、家长正确的引导和心理帮助，就很轻易头脑发烧，从而走极端或轻生。校园心理危机干预应急预案为了提升学生的心理素质，有效预防、立即控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害她人等严重事件，而且维护学校的生活
6、、学习秩序，从而建立友好校园。现制订我校校园心理危机干预应急预案。一、详细目标：1.经过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解和认知，提升学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。2.经过心理咨询等支持性干预，帮助处于危机中的学生把握现实状况，重新认识危机事件，立即恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。3.经过提供适时的介入帮助预防自伤、自杀或攻击行为等过激行为。4.经过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发觉、早期诊疗、早期应对，降低和尽可能避免危机对学校正常工作的影响。5.经过主动创设良好的校园环境，为学生成长营造健康气氛，努力提升学生的心理健康水平，优化心理品
7、质。二、干预标准1.预防为主；2.立即预警；3.协调有序；4.反馈追踪。三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。详细包含：1.经过心理健康测评筛查出来的需要关注的关键学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而造成心理痛苦的学生；6.因为身边的同学出现个体危机情况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其它有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多个特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为关键干预的对象。四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主
8、任、心理教导老师、校保安人员等。五、心理危机干预工作分工：1主管领导全方面组织协调指挥。2班主任了解信息、通知家长、稳定班级。3心理教导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。4校保安人员维持秩序。5干预结束后观察和随访。六、心理危机干预的程序：1心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。2主管领导通知心理教导老师等相关人员抵达现常3根据分工快速展开工作。七、心理危机干预的注意事项：1危机瞬间发生，决议很主要，全部组员应绝对服从领导安排，避免拖延造成不良后果。2危机就意味风险，全部组员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。校园心理危机干预预案为了提升学生的心理素质，有效预防、立
9、即控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害她人等严重事件，而且维护学校的生活、学习秩序，从而建立友好校园。现制订我校校园心理危机干预应急预案。一、详细目标：1.经过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解和认知，提升学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。2.经过心理咨询等支持性干预，帮助处于危机中的学生把握现实状况，重新认识危机事件，立即恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。3.经过提供适时的介入帮助预防自伤、自杀或攻击行为等过激行为。4.经过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发觉、早期诊疗、早期应对，降低和尽可能避免危机对学校正常工作的影响。5.经过主
10、动创设良好的校园环境，为学生成长营造健康气氛，努力提升学生的心理健康水平，优化心理品质。二、干预标准1.预防为主；2.立即预警；3.协调有序；4.反馈追踪。三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。详细包含：1.经过心理健康测评筛查出来的需要关注的关键学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而造成心理痛苦的学生；6.因为身边的同学出现个体危机情况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其它有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多个特征并存的学生，
11、其心理危机程度更严重，应成为关键干预的对象。四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理教导老师、校保安人员等。五、心理危机干预工作分工：1主管领导全方面组织协调指挥。2班主任了解信息、通知家长、稳定班级。3心理教导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。4校保安人员维持秩序。5干预结束后观察和随访。六、心理危机干预的程序：1心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。2主管领导通知心理教导老师等相关人员抵达现场。3根据分工快速展开工作。七、心理危机干预的注意事项：1危机瞬间发生，决议很主要，全部组员应绝对服从领导安排，避免拖延造成不良后果。2危机就意味风险，全部组员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。
