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1、学习完课程后请完成以下问题：（1）请结合您的经验谈谈您是如何理解教育技术中的“技术”的？（2）在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决方法？（3）学习完课程后，关于教学评价您有哪些收获？（4）结合自己所教学科谈谈，在教学中您是如何充分利用教育技术的？作业要求：（1）请用汉语作答。（2）作业需原创，内容如出现雷同，视为抄袭，该作业成绩为不合格。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）汪清县天桥岭林业中学 费聿娜（1）请结合您的经验谈谈您是如何理解教育技术
2、中的“技术”的？从教育技术的概念来看教学技术，就是以计算机为基础的多媒体技术和网络技术在教育教学中的应用。我所理解的现代教学技术，首先是一个教学理念的转变，教师需要从传统的教学思维模式中脱离出来，在进一步理解现代信息技术的基础上，结合新课标及素质教育要求，更新思维理念，改变教学模式，让新技术能够更好地融入到教学中，提高课堂效率，提升教学质量，增进学生的能力与素质。作为一名中学语文教师，对于教育技术中的“技术”，我是这样理解的：首先，教育技术中的“技术”是有效推进学生学习效率的“催化剂”。 语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，想要提高阅读和写作能力需要广泛的涉猎。单靠一两天、一两次强化训练，
3、一两篇优秀范文的讲解解决不了根本问题，而那种“一支粉笔、一块黑板打天下”的刀耕火种式的教育已经远远不能适应当前社会发展要求。利用现在教学技术，正是弥补传统教学死板单一的短板：利用多媒体创设教学情境，辅助教学，有利于激发学生的内在动力，激发学生的学习兴趣，帮助学生进入最佳学习状态，许多媒体资料，既有声情并茂的朗读，又有生动的动画演示，能极大的提高学生的预读兴趣，开阔他们的视野，例如春这篇课文，文质兼美，但再有表现力的语言,也不如形象化的画面，于是我便提前为春的配乐朗读制作了flash动画画面，按照课文内容制作了可爱、顽皮但却透着灵气与生命的春草图，百花争艳、蜂蝶群舞的春花图，烟雨迷蒙的春雨图和风
4、筝飘舞的迎春图，让学生在美妙的音乐中听读课文、感受语言的美。美化了的语言，如涓涓细流滋润着学生的心田，拨动着学生求知的欲望，随着优美的画面跳动在学生的面前，这些，我们完全可以从学生那或洋溢着笑容的脸上，或陶醉的眼神中读懂。人的情感被诱发出来总是离不开一定的情境。鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。我们面对的都是十四五岁的孩子，他们往往通过直观的形象去认识事物、了解世界，而现代教育技术恰恰具有营造氛围、展示直观形象的优势。其次，教育技术中的“技术”是切实优化教师课堂效能的“加速剂”。适时地运用多媒体或电化教育手段，不仅提高了课堂效率，也让教师在进行教学准备时有了更多、更自由的选择，现代化
5、的教学技术在给与学生更加宽阔的眼界的同时，也给与了教师更加宽阔的舞台：有时候，也许在传统教学的课堂上需要大段的篇幅、大片的文字来进行渲染的内容，也许一张图片、一个动画就能够表达。传统的语文教学往往只局限于教室、课堂，其实我们的语文课完全可以借助信息技术手段让学生畅游到更广阔的天地，让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。记得在学习看云识天气一课时，我提前一周，让学生留心天气情况，注意观察天空中的云，让学生在实践中了解云和天气的关系。其实教师心里明白，别说一周，就是几年的观察，也未必能掌握看云识天气的经验。这一点在短短的课堂上表露无遗，虽然课文层次清晰，描写说明很生动细致，但学生起来，面对千姿万态的云
6、与瞬息万变的天气状况还是莫衷一是。更大的难题是我们身处乡镇中学，经济条件有限，还不能达到村村有宽带，家家有电脑的程度，学生在此方面的积累基本上处于零状态。于是我便利用学校的多媒体网络和远程教育课件搜集了许多关于云、霞、晕的画面，学生通过与学习利用多媒体观看。当看到美丽的晚霞图画时，有学生兴奋得到告诉同学和我“这副画面与昨天傍晚看到的夕阳西下简直一模一样。”如此做法巧妙的改换了课堂学习时空，丰富了生活经验积累，增强了语文学习的厚度。最后，“技术”的推进必须围绕教学这一核心，不能偏离这一中心。教育技术的应用是服务于教学的，但绝不能取代教学，有的老师在教育技术的巨大便利下，逐渐淡忘了教学这一核心，单
7、一追求多媒体的效果和课件的绚丽，把大部分精力投入到了多媒体课件的制作上，从而忽视了基本教学的设计，看上去一堂课华丽丽，动画与图片齐飞，音乐共影片一色，但实际上课堂上空洞无物，该讲的知识点都没有讲到位，这是我们在应用教育技术时必须要克服的。（2）在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决方法？在实际的教学应用中，我发现，信息技术与课程整合容易出现以下的问题：一是目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的
8、情况。二是一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，题海式练习，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种教学方式不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。三是教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。四是过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。我认为好的解决办法关键在于正确认识教育技术的地位
9、作用，摆正其服务教学的作用，通过恰当合适的技术应用，发挥好课堂效能，让多媒体等信息技术更好的表达出教师要传达的知识，激发学生学习的积极性与参与性，使教学效果最大化。（3）学习完课程后，关于教学评价您有哪些收获？学习完课程后，关于教学评价我有以下几点心得：一是好的教学评价要善于发现“美丽”。语文教师在课堂上对学生进行评价时就要充分认识到这一点，不但要有一种眼光，能发现“美丽”，而且要有一种素养，能大方地鼓励学生，突出激励性。二是好的教学评价要能够关注个性，因人施评。每个人都有不同的认知特点。对于尖子生，我在课堂上对他们的评价，不停留在简单肯定所学文本知识的层面上，而是选择独特视角，激发其深入思考
10、、探究的欲望，使他们的学习渐入更深的层次。对于中等生，他们有向尖子生追赶的愿望，但学习的潜力还没有最大限度地发挥，我在评价时就侧重对他们学习态度的欣赏鼓励、对学习方法的点评。而对于后进生，由于他们理解能力、记忆能力及自主学习意识等方面都可能存在问题。他们的共同点就是自信心不足，最需要的是教师的鼓励。我在评价他们时绝不敷衍了事，往往从他们身上发现优点，侧重在学习态度的转变方面进行评价。对学习能力不同的学生，教师评价的侧重点应有所不同，这样就能让班上每个学生都能获得一定的成就感。三是好的教学评价应注意尊重学生，客观公允。教师对学生的发言不能一味褒奖，教师的评价应是客观公允的。（4）结合自己所教学科
11、谈谈，在教学中您是如何充分利用教育技术的？我是一名执教农村地区的语文特岗教师，平时应用多媒体信息教学的时机比较有限，学生接触网络、接触电脑的机会也不是很多，因此在教学中，我注重利用好多媒体教学课堂的点点滴滴，让信息技术为呆板的课堂构设情景，搭建桥梁。比如2012年下的第一场雪，这一场雪打破了冬日的寂寞与单调，打破了灰色的沉默和无聊，招惹的这群天真的孩子们的内心有一种蠢蠢欲动。当我伴着漫天飞舞的雪花步入课堂的那一刹那，我看到了学生眼里流露出的神情：喜悦、兴奋，还有一种渴望，我望望窗外，大片大片雪花仍在潇潇洒洒，我当机决定改新授课为一堂“谈雪”课。我立即把学生带到多媒体教室，为学生播放课件，大屏幕上依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面，使学生领略到北国风光的壮丽雄伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛，为了渲染气氛，我用激昂的语调朗读了毛泽东的沁园春雪，这样一来，情景交融，学生的情绪被激活，你一句，我一句，当堂竟吟出了许多诗文。我简直不敢相信，他们即兴谈雪谈的都是古诗文，而且形式多样，有律诗，有绝句，有古诗，有现代诗，有模仿词牌名的，也有模仿徐志摩的，有引用俗言俗语的，也有引用名人典故的，更不乏有打油诗，优秀大的短文更是不在话下，简直是文采横溢，雪花飞舞，学生的情感，在不断的丰富中得到的高峰体验，课堂效率得到了极大地提升。
