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1、My First Ride on a Train的教学案例一、学生分析：教学对象为高中一年级学生，从初中到高中，他们的认知能力和自主学习能力有了一定的提高。在普通高中英语课程标准中讲到根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生总和语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力。通过任务型课堂和“30+10的导学案” 教学模式，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。新课改步入的第三年，学生已
2、学习了必修一的前两个模块，他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本学校的学生的英语水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，我校执行“30+10的导学案”教学模式，有效地促进学生的自学，让课堂教学更加地有效。 二、教材分析：这一课是本单元第二课时，我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的导入（只是花了3到4分钟的时间），我先播放一段在澳大利亚旅行视频，然后针对视频提出问题：What country did he travel in? What vehi
3、cles (交通工具)were used? What animals can you see？ What about the scenery?观看动态的旅游画面即能自然而然的引入话题能培养学生从画面中和从旅行者的谈话中快速获取信息及瞬时记忆的能力。让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本节课的目标作了铺垫。在上节课的指导自学环节中，我让学生查找资料关于Australia，比如地理位置、人口、特有的动物，并且我也查询了相关的资料，了解其状况。因为这一节课主要了解Alice游览澳大利亚的过程，并且本模块主要涉及旅行地点、旅行方式、旅行目的、旅行心情等。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据
4、学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍Alice游览澳大利亚的过程，通过阅读使学生了解澳大利亚的风土人情、历史文化、及其特有地貌，希望通过学习，学生能描述自己家乡的位置、人文、遗产、发展等状况，那么本节课的目的也完成了。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。教学内容大致分为以下几个方面： 1先播放澳大利亚的一段视频录象，然后针对视频提出问题，既而导入新课。2学生以小组汇报形式展示自学内容-有关澳大利亚的资料和相关图片3学生阅读课文后完成精读练习。 4小组讨论，要求学生以个人的亲身经历描述旅游的体验的感受
5、，从而把学生创造语言活动引导到新的层次 5学生总结自己通过本课学习学到了什么。（达到教学目标-形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；形成民族自豪感和爱国主义的意识。） 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道Alice的路途轨迹和沙漠中交通工具的变化，学习用英语归纳以及讲述自己的经历，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关澳洲的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
6、课前需要准备澳大利亚图片和视频以及对这些图片简短的问题。 五、教学过程：Step 1 Warmingup导入：我先播放一段在澳大利亚旅行视频，然后针对视频提出问题：What country did he travel in? What vehicles (交通工具)were used? What animals can you see？ What about the scenery?通过动静结合的画面，从而使教学直接切入主题，感官直接得到体验，培养学生从画面中和从旅行者的谈话中快速获取信息及瞬时记忆的能力兴趣直接得到激发，信息直接获取，联想直接引发。让学生对这课的话题作好心理准备。然后，我告诉
7、学生我们要阅读一篇由Alice Thompson写的火车游记。Step 2 学生展示Give reports about the information of Australia in groups学生以小组汇报形式展示自学内容-有关澳大利亚的资料和相关图片,教师做到心中有数，为新课做了有效的铺垫。Step 3 教师评价 精讲示范 Reading：使学生了解Alice游历Australia的目的与心情，从而了解Australia的风土地貌与历史。 快速阅读 整体掌握 1. 动用地图这一直观教具，地图中选出Alice游历起始点，然后小组讨论确认文章的main idea。1) where are
8、Sydney and Alice Springs on the map？2)Whats the passage about? (C)A. a train ride to Sydney B. taking the train to Australia C. traveling to the central part of Australia D. a child visiting her grandmother这样的任务设置训练了学生通过跳读来捕捉特定信息及处理信息的能力。概括文章的中心思想目的在于训练学生的查读能力和概括能力。 小组讨论，概括大意要求学生小组合作概括每段的大意。即培养了学生的合
9、作精神又训练了学生提炼每段大意和运用语言的能力。品位阅读 把握细节：Read Para1 again and answer the questions about Alices Trip (书写板书，为新知应用做准备)My First Ride on a TrainWho ?Where?When?How?With whom ?Listen to the tape of Para 2-3 and try to tick out what Alice did on the train:( ) ate meals cooked by experts( ) made friends with othe
10、r passengers( ) talked to other passengers ( ) sang songs( ) read books( ) watched the night skyRead Para. 4-6 carefully and try to finish the following questions 1.What means of transportation were used in the Middle part of Australia? _A. horses B. camels C. train D. all of the above 2. Australian
11、s used camels instead of horses, because_.A. horses didnt like the hot weather and sandB. they bought some camels from Afghanistan.C. Camels were much better than horses for traveling a long distanceD. Both A and C 3. Australians used to travel on camels for _. A. business B. tour C. farming D. anim
12、al training 4. The writer talked a lot about camels, because_.A. camels are of great use in traveling and quite helpful for manB. she was planning to travel on a camel with her friend soonC. readers are often interested in stories about animalsD. the writer wanted to explain why the train was called
13、 Ghan. 5. Which of the following is true?_A. The police shot the trained camels with the permission of the government.B. The Afghanistan government passed a law to shoot trained animals. C. The writer used to travel long distances on a train alone. 这样的任务设置训练了学生通过跳读来捕捉特定信息及处理信息的能力。概括文章的中心思想目的在于训练学生的查
14、读能力和概括能力。 小组讨论，概括大意要求学生小组合作概括每段的大意。即培养了学生的合作精神又训练了学生提炼每段大意和运用语言的能力。Step 4 新知应用 能力培养“你说我说，共享经历”（小组活动）Story telling (group work) ，Work in groups of 4 and tell in turns about your unforgettable trip. T: Great interview. I also can remember my first trip to Weihai on a ship when the summer holiday. I sp
15、ent eight hours on the ship. I saw much beautiful scenery on the way. I stood on the board, took pictures with the seabirds and we also played cards together to kill time. It was a long and tiring journey but its really fun. What about you? Would you like to share your unforgettable experiences with us？ Next you are going to work 分享体验语言的目的是交际。教师先给出亲身的例子，并欣赏我向他们展示的旅游照片的ppt，学生都乐滋滋的。通过导入和阅读，学生已进行了大量的操练。但那还不是真实的交际。本课的最终目标是要让学生学会并乐于向其他同学描述自己的旅行经历，分享自己快乐的体验。在完成以上几个任务的过程中，学生始终是课堂的主体。
