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1、亲子共读爱的教育 最近发表了一篇名为?亲子共读爱的教育?的范文，觉得有用就收藏了，看完假设觉得有帮助请记得CTRL+D收藏本页。同时访问更多关于“爱的检讨书精彩专题！亲子共读对于父母和孩子之间的交流是有一定帮助的，一起读读爱的教育，一起体会里面的道理。接下来给你整理了亲子共读?爱的教育?，欢迎大家的阅读。亲子共读爱的教育精选篇一这同天，我把?爱的教育?这本书看完了，它深深地打动了我，特别是那些故事里的爱国情怀使我深深感动!?爱的教育?以一个小学生安利柯的日记形式，讲述了一个学年内发生在他身边的一个个感人故事，还有父母在他日记丁上写下的劝诫文字，以及老师在课堂上的每月故事。书中那些平凡的人物，像
2、小石匠、卖炭人、父亲的老师、铁匠的儿子、盲童等，亲子之爱、师生之情、朋友之谊，社会的同情心，对国家和民族的热爱。其中，深深打动我的是每月故事中的?爱国少年?、?伦马底的小侦察员?、?少年鼓手?。这三个故事使我对自己国家的革命先辈们与革命小英雄们产生了无比的敬意;使我更加珍惜如今的生活;使我更加热爱我的祖国!看完这本书后，我不觉感受到自己多么幸福，有着祖国的关爱，有祖国的伟大富强。祖国无论何时都守护着我们，有祖国，我才能在这里生长。我们无时无刻不在祖国妈妈的怀所抱里，直到死也一样。大家爱祖国，无论祖国是贫穷还是富强，祖国在，我在;祖国亡，我亡;我们和祖国共存亡。我爱我的祖国，是她让我可以在地上自
3、由地行走;我爱我的祖国，是她让我有容身之处;我爱我的祖国，是她让我有知识与快乐。假设我可以为祖国做出一丝奉献，我就心满意足了。我如今仍然在祖国的怀抱中，我要高声说：祖国，我爱你!亲子共读爱的教育精选篇二假期里，学校组织了亲子共读活动，于是跟妈妈商量，该读一本什么书?没想到妈妈竟然拿了一本?爱的教育?，还对我说：小杰，认真读、仔细体会，你一定会有收获的。按照妈妈的要求我端起了这本厚厚的书。这本书的作者是意大利作家亚米契斯，书中对生活朴素的描写，让我感受到人类多么需要互相关心，互相理解，互相帮助!我认为这种关心、理解和帮助，都离不开一个最根本的东西爱!给我印象最深的是一封父亲的信?要学会爱人?，主
4、要内容是讲，安利柯的父亲看见安利柯走路时不小心撞了一个妇人，连对不起也没说就走了，感到非常生气，并告诉他今后应该怎样尊敬别人，培养好的品德。说实话，其实我有时也和安利柯差不多，每当有家长陪同时我都很有礼貌，但当家长不在时我就变懒了，见到谁就当没看见，头一低就过去了，连句话都懒得说。记得有一次，在上学的路上，碰见我家对门的阿姨，我连理也没理，低着头就往前走，装做没有看见，也不知人家是怎么想的，是不是从此把我看成一个坏孩子呢?总之，我这样是非常不礼貌的。还有一次，也是在上学的路上，当我走到马路口时刚刚变红灯了，我便停了下来，这时一位年过六旬的老奶奶因没看见红灯，继续往前走，眼看对面的车就要过来了，
5、本来这时应该赶紧把老奶奶拉回来，可我还在犹豫，到底去还是不去呢?正当我犹豫不决时，我身旁的一位阿姨连忙把老奶奶拉回来，并对她说：红灯了，先不能过。之后，又把那位老奶奶送过了马路。看到这些，我非常的懊悔，懊悔我当时犹豫什么。我发现我的爱心突然间全都飞走了。我对自己说，以后可千万不能再这样了。一个人要培养好的品德，必须从小事做起。小事不注意，将来就成不了大事。今后，我要学会关爱别人。假设看见有小同学摔倒了，就连忙扶起来;看见有人遇到困难，要及时帮助;包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是文明的表现，这都是爱的表现。我真希望全世界的人都充满爱心!亲子共读爱的教育精选篇三我们语文课上
6、，学了一篇叫?争吵?的课文，老师介绍说，这篇课文是从?爱的教育?这本书里挑选过来的，(亲子共读)?爱的教育?读书心得。老师让同学们周末去年看这本书。我回到家想起了我也有这本书，于是飞快去书架上找出来。又仔细地看了一遍。?爱的教育?是一名意大利小学生安利柯用日记的形式记录他小学四年级时的一些有意义的故事。其中有一篇?我的同学?，是介绍安利柯在新学期新班级里，有两个是他最喜欢的同学，一个叫盖隆，他个子最高，脑袋大大的，肩膀宽宽的，是个满面笑容的好人。另一个叫克莱谛，就是课文?争吵?里的主人公，他穿着褐色的裤子，戴着猫皮帽，总是快快乐乐。还有小奈里、渥特尼。坐在安利柯前排的叫小石匠，因为他爸爸是个石
7、匠，他的脸象苹果一样圆，鼻子象个小球，会做兔子脸，常逗同学们笑。挨在他旁边的是盖假设菲。还有卡洛诺贝斯，他看上去很傲慢，坐在他旁边的两个同学，一个是铁匠的孩子，脸色很苍白，从没有笑容;另一个一头红发的男孩儿，有一只手残废了，用吊带挂在脖子上。爸爸在外地，靠妈妈一个人卖菜为生，很值得我同情。还有斯戴迪、弗兰迪和班上最漂亮、最聪明的德假设斯。安利柯的同学真多，我听他介绍，好象也置身其中。我要向他学习，多观察，多关心同学，多帮助同学，做一个热爱班级，热爱同学的人。让我印象最深化的是?一个雪球?这个故事。主要是说一群孩子在大街上玩打雪球的游戏，做出来的雪球就象石头一样又硬又重。突然盖假设菲不小心用雪球
8、砸到了一个老人的眼睛。盖隆提醒盖假设菲去成认是他干的，盖假设菲很害怕，盖隆扶着他的手臂走了出去。跟着警察来到一个糕点店，他哭着说：我不是成心的。可是几个粗鲁的人还是要把他推到屋里去。校长将他扶住，并说：既然他知错就改，就没有人可以羞辱他。于是，他又一次向老人抱歉，老人原谅了他。从这篇故事我明白：我们在玩耍中要注意平安，免得发生意外。假设发生意外要象盖隆一样，提醒别人主动成认。我们不要象那几个粗鲁的人，大声说话，还把站出来认错的盖假设菲推倒。亲子共读爱的教育精选篇四上周四放学回到家，女儿就跟我说：妈妈，老师推荐的书?爱的教育?这本书，我们家有。我们今天学的?争吵?就是从这本书选出来的，你快看看。
9、我就拿起她的语文书阅读那篇?争吵?。而女儿也抱着那本?爱的教育?专心地又重读了一遍。读完后说：妈妈，你也来读，我们都来写读书心得。我说好。我认真地阅读，读完之后，很受感动，安利柯，一个才小学四年级的学生，就能那么认真地观察，写出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的爸爸，在平时能注意教育方式，方法，适时地引导孩子，塑造了安利柯良好的品质和性格。其中有一篇?斯戴迪的图书馆?，介绍家境并不富裕的斯戴迪，虽然买不起很多书，但他一有钱就会攒起来，再去书店买书，他爸爸发现了，特地帮他买了一个带有绿色帘子的书架，让他来摆放这些书。他将这些书摆得整整齐齐，书脊上的书名闪着金光，种类很多。他非常爱惜这些图书，有空
10、的时候就会拂去书上的灰，吹掉书内的浮尘，所以他的书仍像新的一样。同学来，他也只拿书给同学看，而不玩别的东西。他爸爸还经常鼓励他，说他有毅力，一定会成功的。安利柯觉得自已的书都用得破旧了，应该向斯戴迪学习，并认为从他那可以学到很多，很佩服他。这篇故事告诉我们，斯戴迪是很不错的小孩，他喜欢看书，并能爱惜书籍。安利柯也很不错，观察得细致入微。能取别人之长补己之短。虚心向同学学习。两个小孩的爸爸在教育小孩子方面都处理很好。斯戴迪的爸爸发现小孩子爱读书，能及时给予帮助和支持，并适时给予鼓励。而安利柯的爸爸也能经常和小孩交流和勾通，适时引导和教育，是我们家长学习的典范。而安利柯的妈妈也是一个富有爱心的人，
11、给安利柯树立了典范。使得他也经常去关心同学，帮助同学。从?小阁楼?这篇故事中就可以看出。安利柯的妈妈带安利柯和他姐姐去给报上说的一个贫困女人送一些布。到她家才发现，原来她是安利柯同学克洛西的妈妈。克洛西的爸爸去美国，平时就靠他妈妈卖菜养家，如今他妈妈生病了，家里的家具都卖光了，克洛西连写字的桌子都没有。但他还是很认真读书，且不因为自已家境不好而难为情。看到安利柯，冲他笑了笑，安利柯也跑了进去，拥抱克洛西。他们互相拉起手来。安利柯的妈妈很受感动，把钱包里的所有的钱都掏出来给了克洛西的妈妈，又亲了亲他。出来还忍不住哭了，平静后夸克洛西学惯用功，懂事，要安利柯向他学习，并要多关心他。安利柯生活在这样
12、的家庭，真的很幸福，爸爸妈妈能跟他交流与勾通，并以身作那么，起典范作用，适宜给予引导和教育。亲子共读爱的教育精选篇五?爱的教育?是意大利作家亚米契斯的作品，全文以小孩子的日记方式记录了三年级的主人公安利柯所见所闻的感人故事，每一篇的篇幅虽然不长，但是都是感人的故事。它让我感动的同时，也引发了我对爱的一些思索。这个世界上的爱有很多种，爱情，亲情，友谊.但我认为小孩子的爱是最纯真也是最感人的。这本书是以一个小男孩安利柯，在一个学年十个月里记载的日记。这本书吸引人的地方，并不在于它多高的文学价值，而在于那平凡细腻中表达出来的亲子情，师生情，朋友谊.有着感人肺腑的力量。全文以一个爱字贯穿始终，这不就是
13、值得我们学习的地方吗?这本书感人的故事有很多，我印象最深化的是?爸爸看护着?这个故事。故事讲的是一个乡下少年去看望爸爸却阴差阳错认错了爸爸，但在这个年轻人知道真相后还好心的照料这个爸爸，直到这个老人家去世。故事太感人了，年轻人的爱心真伟大。这本书我喜欢的是卡隆，他善解人意，还乐于助人，充满智慧和正义感。我觉得孩子们应该像他学习，以他为典范。假设孩子从小就知道爱别人爱自己，给予和帮助别人的时候不图回报，别人帮助我们时常怀感恩之心，孩子就会因富有爱心而仁慈，世界因充满爱心而美妙。 .COM更多心得体会亲子共读感言亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过
14、程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。下面是整理的关于亲子共读感言，欢迎大家参阅。亲子共读感言篇1亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不容易!欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才可以真正体会得到。经过这么屡次的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。如今的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜
15、欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，小家伙就老喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、汲取知识的重要方式，如今已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。我们深深地感受到，天下的父母亲，都希望把自己的孩子从小就教育好，可是，假设不摆脱成人的目光，不共同参与到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不用心去探究适宜的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望可以抛砖引玉。首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。
16、对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外，我们探究了一些方法，比方：给孩子提一些有趣的问题，模拟不同人物使用不同的有趣语调和滑稽的动作，pK式阅读(游戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚)等等，收效比较明显。其次，就是如何让孩子读流利。我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担忧念错，因此停顿较多，词句不连惯，假设读错就立即纠正的话会加剧这种现象。于是，我们鼓励他消除顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利许多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断纠正，而是改成了读后指正，效果反而不错。另外，我们意识到，得要选择适宜孩子这个年龄段的
