《《火烧云》说课稿_5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《火烧云》说课稿_5（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、火烧云说课稿火烧云说课稿;说课；是在备课的基础上,面对同行或专家领导，在规定的时间内,针对详细课题,采纳讲解并描述为主的方式,系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据,然后由同行评议，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。下面是由应届毕业生我为大家带来的关于火烧云说课稿，希望能够帮到您! 说课内容：小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 教材分析:本课属于本单元的精读课文,是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在结构上,形散而神不散,从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培育的一篇佳作，因为文章读das;让学生朗朗上口；想-天马行空;
2、词精致精确；写-各有所悟。学情分析: 感情基础:天空是孩子们赐予想象的广袤天宇,充溢了对自然的渴望; 生活基础：天空云朵的改变是孩子们所见过的; 挖掘潜能:城市的孩子视线被高楼大厦遮挡,视野被电视机所霸占,我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。希望他们见风写风,见雨写雨。 教学目标： 1、 学问与实力:通过读文能够驾驭课文的主要内容,了解课文的写作依次,了解作者的心情; 、 过程与方法：读文感悟，了解火烧云的改变及其特点; 、 情感看法与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 教学重难点：火烧云的改变及其特点 教法及学法：老师主要采纳启发式教学、情景创设法,为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、
3、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 教学打算:多媒体课件 教学时间：三课时 说课课时：第一课时教学过程： 一、自主入文-看、说、悟、题(时间5分钟) 1、 看,课前布置学生进行云朵改变的视察 意图:让学生第一时间成为学习的主体。 、说,开课伊始就让学生说一说,自己最经视察到的云的改变是什么样的? 意图：一是培育学生的语言表达实力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较,体会作者用此的精妙。3、 悟，说了很多也听了很多,说说你自己的感悟? 意图：语文的学习,感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。4、 题,师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧) 意图：让师生共同走
4、进文本。二、读文观景&ah;读、说、理、悟（时间非常钟)1、读，学生自主读课文,把课文读通读顺，解决字词,思索课文的主要内容。 、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图:培育学生的语言表达实力,尤其是学生的语言概括实力。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思,试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最终写了什么?意图：留意学生对课文叙述依次的了解,培育言之有序的实力。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么? 意图:读文就说感悟,有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段细读&mdsh;(神奇色调、改变多端）（用时二非常钟) (一)神奇色调-读、词、情、背 1、读，让
5、学生精读课文1、自然段,思索课文中作者抓住了什么重点词语来描写的?意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的;变；，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思索:什么变了?为什么变了？变成什么样了?通过抓其次自然段中的;烧;,体会火烧云来时天空颜色改变速度之快,火红的颜色的奇妙之处？ 意图:通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情,留意读肯定要读出自己的理解。3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图:培育学生的感情朗读实力。 、 背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。 意图：让学生积累,同时解决字词重点,突出不动笔墨不读书的好习
6、惯培育。(二)神奇色调-读、词、情、背1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？意图:培育学身驾驭正确的学习方法进行学习的好习惯。 、就请同学根据上一部分的学习方法进行学习。意图:培育学生良好的自我学习习惯,并主动积累学习方法的好习惯。3、沟通汇报 补充:老师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图:调动学生的多种感官，全面提升学生的实力。 4、背诵积累 四、自主抒情-读、想、说、写(用时分钟) 1、读,学生再次读文，边读边想作者描绘的漂亮景色。 意图:让学生再次整体感知课文;注意学生对课文的理解和驾驭 2、想,想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区分？ 意图:培育学生擅
7、长视察，乐于创作的意识。 3、说，再说一说自己视察过的景象？可以向作者学习。 意图：一、培育学生的语言表达实力;二、培育学生乐于积累的好习惯;三、为写作打基础。 4、写,把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法,提高写作实力。 补充：在沟通汇报环节,老师肯定要发挥主导作用，主动为学生搭建沟通评价的平台,并作评价中的首席。 五、课后延展-看、读、写、评 意图:让学生在课后接着视察天空的改变,培育良好的视察习惯,接着读文,并能够主动多读景色描写的美文，把自己的视察日记写下来，并能够在班级内予以沟通。 板书: 火烧 云 &midot; 色 变 形本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
