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1、10*再塑生命的人知识目标理解关键词句在语言环境中的意义和作用。能力目标学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。情感目标体会师生之间的深厚感情。教师活动1出示学习目标，学生找出关键词、明确学习目标。2情境导入：披情入境，激发学生的学习兴趣。3指导学生学习知识卡片，补充介绍作者及莎莉文老师。4引导学生多层次朗读课文。(1)扫清字词障碍。(2)理解课文内容。步骤一创设情境导入新课同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓、树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去，尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个
2、奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1作者简介海伦凯勒(18801968)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有我生活的故事假如给我三天光明我的老师等。1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。2安妮莎莉文波士顿柏金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学的教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。【目标导学二字词积累】3朗读课文，掌握下列字词。搓捻(cu nin)花团锦簇(c)怦怦(png)感慨(gn ki)小心翼翼(y) 赠送(zng) 涨红(z
3、hng) 恍然大悟(hung)4解释下列词语。企盼：盼望。搓捻：用手指搓。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。疲倦不堪：形容极其疲乏、困倦的样子。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。恍然大悟：形容忽然醒悟。【目标导学三阅读感知】5海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？1887年3月3日的下午，正值美好的春天，海伦凯勒从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待着。后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能
4、感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师”。6结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识具体事物的？老师送给“我”一个洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。7莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？ (1)使海伦凯勒学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。(2)使海伦凯勒领悟到“宇宙万物都有自己的名字”。5引导组织交流展示活动。通过分析句子的修辞手法及其作用了解本文的语言特点。方法指导一比喻的作
5、用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。方法指导二归纳文章主旨：先简要概括文章内容，接着概括文章内容中蕴含着的思想意义。步骤三合作探究交流展示【目标导学一赏析语言】8细读课文，品味语句。(1)“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。(2)“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？这句话运用了比喻的修辞手法，
6、作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。(3)“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”这句话有什么深刻含义？在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。(4)结合上下文思考：“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？这句话运用了动作描写的方法，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。(5)作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？明确：去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷
7、进了痛苦的深渊。去井房之后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受。这是思维的一次飞跃。同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。【目标导学二探究主旨】9为什么文章的标题为再塑生命的人，“再塑生命”的深刻含义是什么？“再塑生命”从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(2)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言
8、；“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。10归纳本文的主旨。本文叙述了莎莉文老师高超的教育技术，展现了作者求知的热情及艰辛愉快的生活经历，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。步骤四知识拓展构建提升11课外阅读假如给我三天光明。步骤五当堂演练达成目标见学生用书。步骤六课后反思查漏补缺可取之处通过教学，可以看出老师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交流的良好氛围。不足之处在对学生作品的点评上略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入到写作方法、语言、表达等方面，作品分析得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强。
