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1、第二课时教材简析王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写， 巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、 朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地 表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷 乐趣。课时目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象 力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法， 体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心 境。教学重点及难点1、理解古诗大意，体会诗中的感情。2、想象古诗所描绘的意境。教学过程一、释题导入。1、今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、说说你对诗题的理解。3、
2、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山 麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的 一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏， 随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？ （了解全诗大意、初 步掌握古诗的感情基调）3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐 洁壁净，没有苔葬生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条， 这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾
3、苗，俨然是 稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1 .默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感 悟）2 .汇报交流：(1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。(2)湖阴先生与大自然和谐相处。3 .带着新的体会感情朗读。4 .描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。 你感受到了吗？说说吧！(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与 平民交往中所领略到的无穷乐趣)5 .诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？(感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)6 .再次感情朗读。7 .尝试背诵。四、课堂小结教师小结：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全 文景与人处处照应，融化无痕。五、布置作业1 .背诵、默写古诗。2 .依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。六、板书设计书湖阴先生壁借景：庭院内：净庭院外：护、绕抒情：对眼前美景的无比喜爱
