《心理健康辅导课《学会合作》教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康辅导课《学会合作》教学设计与反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心理健康辅导课学会合作教学设计及反思教学目标：1、使学生初步相识到学会合作的重要性，增加合作意识。2、在嬉戏中领悟并了解合作一般应有的正确看法和方法。 3、通过活动，使学生的合作意识和实力有所提高，体验合作的欢乐。 活动打算课件、苹果一个、口哨一个、彩纸和、卡纸、剪刀、各种笔活动设计 环节活动过程 设计意图一、导入（一）体验嬉戏：一指抓苹果师：老师今日带来了一个红红的苹果，你们想得到它吗？假如你能不借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个苹果就属于你了。两位学生尝试师：用一个手指拿得起吗？那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢？一个手指够吗？那要几个手指呢？师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易
2、举地将苹果拿起了。这也是我们今日要学习的主题学会合作2、举例，相识合作的重要性师：世界上的很多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的，你能举出一些例子吗？学生举例，老师可以补充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成、一本书的出版、一辆汽车的出产师小结：合作无处不在，小到我们的日常学习、生活，大到国家的建设，都须要合作。所以我们应当从小学会与别人合作。那么，什么是合作呢？（出示合作定义，并读一读）嬉戏是儿童喜爱的方式，以嬉戏形式导入就可以很好地吸引学生的留意力。一指抓苹果的嬉戏即简洁、好玩又有挑战性，即能使学生产生深厚的爱好，又简洁引起学生深思，还很好地引出了主题。联系生活中大大小小的例子，让学生
3、初步相识到学会与别人合作的重要性和必要性。二、进行合作性嬉戏，初步体验，探讨合作的方法导语：怎样学会与别人合作呢？让我们从嬉戏中学习吧！嬉戏：背靠背师出示并宣布嬉戏规则：留意听清要求再行动。给同学们2分钟的时间探讨，选出三个代表，可以试着演练一下。哨子一响请立刻停止探讨，并请每组的代表出来做好打算，假如违规，取消嬉戏资格。1、学生探讨2、采访旁观者师：这些代表是你们细心选出来的，你们对他们有信念吗？那全部组员把手握在一起，相互激励一下吧，说：“我们能行的，耶！”3、学生在哨子声下嬉戏4、采访旁观者师：你们的队友胜利了吗？你们觉得他们为什么能胜利？（相互商议、相互沟通、相互协作让他们胜利了）你们
4、觉得他们失败的缘由是什么？（争先恐后、没有协作好、缺少商议和沟通让他们失败了）你们觉得呢？究竟是不是这样，我们来采访一下参加者。5、采访参加者（1）采访胜利者师：你们胜利的秘诀是什么？（2）采访失败者师：你们失败的缘由是什么？师小结：原来相互商议、相互沟通、相互协作对于胜利合作来说，也如此重要。嬉戏是儿童生理、心理发展的一种特有的教化活动。让学生在合作性嬉戏中体验合作带来的欢乐心情，提高学生的合作意识，学会一些合作方法，提高合作实力。通过一个简洁的手势，让队员们的心紧紧连在一起，让团队的气氛更加融洽。通过采访，让大家总结合作的方法，有参加、有体验，这样的总结才是最有实效的。三、联系生活、深化理
5、解三、情景剧：大扫除师：信任大家都经验过或看到过这样类似的情景吧。下面我们来看一个情景剧大扫除师：今日，学校布置每班做好大扫除，瞧，四（3）班的同学忙开了。学生表演情景剧一师：他们在干什么？但发生了一件什么事？这样有利于大扫除吗？那我们应当怎样来平静这一场斗争，让大家很好地完成这次大扫除？学生各抒己见（相互谦让、相互理解、为对方想想、退一步海阔天空）师：接受了同学们的建议后，结果是不是不一样了呢？我们来看：学生表演情景剧二师：在四（3）班同学的同心协力下，这次的大扫除完成得特别精彩，得到了老师的表扬。师：我们感谢这几位同学精彩表演（鼓掌）师小结：同学们，原来同心协力、相互谦让、相互理解、多为对
6、方想想、想方法真诚地消退误会、冲突，也可以让合作有效地进行，更好地完成任务。走出嬉戏，走进现实生活，针对学生日常生活中存在的现象，让学生进行探讨，引导学生选择更加合理的方式处理问题。四、通过实践活动，更深体会合作时讲究合作方法的重要性四、实践活动师：下面老师就有一个任务想交给同学们合作完成，你们有信念吗？留意先听清老师的要求，起先行动时老师会吹哨子的。我们先来看看活动要求吧。1、出示活动要求师：看到这样的任务要求，你觉得小组内要怎样合作才是最有效的？2、学生探讨合作方法（评价：是不错的建议，是很好的合作方法）师小结：同学们，能依据任务和队友各自的实力特长合理分工，相互协作对于胜利合作也很重要。
7、下面就请我们再次把手握在一起，增加一下气概吧！3、学生活动4、合作成品展示，共享合作胜利的喜悦师：把你们的合作的硕果都展示出来吧？谁来念念你们的广告语？师：望着集体合作的成果，心情怎样？师小结：同学们，能够学会与别人合作并取得胜利，那是一件令人开心又特别有意义的事。今日我们还只学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。“理论联系实践”。让学生将学到的方法加以运用，使其进一步地感受到好的合作方法的重要性，同时体验合作胜利带来的欢乐，促进学生的健康成长。 教学反思 ： 这次的活动课在三次的试教中生成，可以说一次比一次有进步：活动课的设计和实施越来越站在学生的角度，实实在在地让学
8、生学到了一些合作方法。 在前两次的活动课中，学校里的几位老师给我的一样建议就是：想方法把自己隐藏起来，让学生唱主角。对于这个问题我苦恼了好久，怎样保证学生的主体地位？我觉得问题出在我的评价语言不够精炼，还喜爱重复学生所说，也常有意无意地替学生说。于是我细心设计了我的评价语，尽量抓住重点点破，让学生有更多表达与体验的机会。这堂课上我这样做了，自我感觉特别地清爽，学生的爱好也高了，留意力也更集中了，也更简洁懂了。 在一次一次的修改下，我的教学设计也几乎面目全非了。特殊是将原来的第三环节的辨析理解变成这次的情景体验，效果甚显。不仅更贴近了学生的生活，让学生从镜子中看到自己，也更看到了问题所在与解决的
9、好方法，同时活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中有所收获，有所成长。第四个环节也由原来的联系生活实际说说自己的合作经验改成现在的实践活动。在前两次的试教过程中，每到这一环节，都或多或少地出现过冷场的现象，我和同事探讨着，也同时联系自己经验的来思索，总结出：有时候学生是不是不情愿在公众面前谈及自己的一些经验呢？于是我想：何不将学到的方法加以运用呢？让学生当场体验到合作方法的重要性，与胜利合作带来的欢乐心情。于是有了这一环节的生成，实践证明效果不错。 在教学过程中，我还特殊关注个别学生，让每一小组的合作都能有效地进行。 这样的教学支配比原先的更为合理。环环相扣，步步推动。过度自然，气氛活跃。设计有创意，形式多样。当然，在实施的过程中也存在着很多的不足，语言表达实力还有待精练“我该讲什么？”“我该怎样去讲？”依旧要努力地去思索。时间的把握略微有所欠缺，实践活动时间太多了些，导致共享胜利的喜悦这一环节做得不够到位。在课堂上还是把学生限制得太井然有序了，如何为学生创建一个更自由的空间，也是有待思索的。
