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1、自然之道教学反思自然之道教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的自然之道教学反思，希望能够帮助到大家。自然之道教学反思1自然之道的其次课时主要讲课文，我依据老师的建议，明白了要将课堂的主动权交给学生。这一节课我的收获颇多，以下是我的总结和反思：一、教学设计反思从前我设计的教案中并没有太多让学生发挥的地方，主要是老师在引导，单纯地在学习文本，但是听了老师的建议后发觉原来课堂还可以以这样让学生充分地进行深化课本。以关键的词句带动课文的学习，通过老师语言的提示引导学生进行探究和学习，学习关键
2、语句时顺势进行语言文字训练，这是在支配教学设计时带给我的最大的启示。二、教学过程反思优点：1、在教学过程中我吸取了上节课的阅历，合理的支配了时间，预设了突发状况的解决方案。2、留意了语气的抑扬顿挫，在让学生读句子的时候适当地进行了引导，突出了重点词语。3、增加了图片对比环节，加深了学生的理解。4、突出了语言文字训练。出现的问题：1、有同学回答完问题没有刚好进行表扬。2、有些句子在引导同学读的时候没有读出重点的词。3、老师示范读的次数较少，要给学生一个引领。4、板书“损害”时间有些过早，没有到最恰当的时间三、建议及措施：1、引导学生设身处地体会文本内容。2、老师要起到引领示范作用，尤其是在学生在
3、进行朗读时把握不到位的时候。3、不要遗忘对学生进行表扬和激励，尤其是在他们回答问题较好的状况下。我觉得这节课的整体气氛还是比较好的，学生们也能够找到问题的到答案并进行拓展。从这堂课中我学到了很多有用的东西，在今后的教学中要合理运用，争取每一堂课都尽善尽美。自然之道教学反思2自然之道是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。针对王老师的这节课，我从以下几方面进行评析：一、从教学思想上看本节课体现了“以学生为主体”的思想。执教者能正确处理好“教”
4、与“学”的关系，真正值好组织者、引导者的角色。在教学中，能给学生足够的阅读时间，为学生供应了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、同等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探究的过程。二、从教材处理上看。执教者能够深刻理解教材，精确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材，而是用教材去教。除了让学生对文本做深刻地理解外，在最终还让学生走出教材，走进大自然。开展综合性学习活动，感受自然规律。三、从教学程序上看。本课的教学思路清楚。老师抓住了本文的主线“我们干了一件愚不行及的蠢事.。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索以人物情感改变为线索。然后紧紧地抓住这条线索绽开教学。四、从学法指
5、导上看。执教者能够帮助学生相识学习规律，端正学习动机，养成良好的学习习惯，逐步提高学习实力。通过反复阅读，圈画重点字词，联系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如，能联系上下文，明确向导的身份，理解课文内容。而且老师能适时地点拨：联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。老师不是教学生学会，而是让学生会学。最终，提出自己的一点建议：假如在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。自然之道教学反思3周老师执教的自然之道选自小学人教版四年级的第三单元，本单元是让同学们走近大自然，了解大自然是人类的老师。自然之道是这个单元的
6、第一篇课文，自然之道是让同学们感受到：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。课文中的作者对此就是深有体会的，通过对课文的学习要求让学生也能感受到这一点。这篇课文教学的时候第一课时内容比较少，刚起先周老师用破茧成蝶的故事引入课题，故事中小男孩原想帮助蝴蝶破茧，后果却导致蝴蝶死去。这个故事引起学生的深思，初步了解到自然中的每个事物都有自己生存的规律，引导学生了解什么叫“自然之道”。从而激发学生学习本课的爱好，很快把学生带入了文本。接着周老师让同学对课文的大致内容有一个了解，知道我们做了一件愚不行及的蠢事，对于究竟是一件怎么样的蠢事不告知学生，不过课文的内容其实还是比较简洁的，通过预
7、习，大部分同学已经知道这件蠢事指的是什么了，所以在第一课时的时候，对于疏通课文这个环节相对来说比较简单。然后周老师的生字教学也是本课时的亮点之一，周老师同分调动学生的自主实力，“火眼金睛”的环节让学生找出易写错的生字，并提出对此字的记忆方式，而且周老师还在读记过程中，留意了写得教学，读写的结合不但让学生记得牢，也体现语文课的工具性。在理解词语时，周老师很有才智地把问题抛给学生，让学生以提问题和争当小老师，用找同义词，说一句话的方式教学，这样激发学生学习的热忱，又培育了学生自学实力，学生还在解答中学会沟通，真是一举多得。最终，周老师结合四字词运用和课文主要内容出了一道练习题，对小学生是一个检查又
8、是一个课时小结，第一课时完备结束。整节课就是板书欠缺了。自然之道教学反思4教学目标1、理解课文第三自然段中的重点词语。2、通过品析词语，感悟作者用词精确、精妙，使学生领悟读书之道。教学设计简录1、同学们，大家好!今日让我们接着跟随作者一行人去南太平洋加拉巴哥岛看看，看看那的幼龟是怎样离巢进入大海的。我们上岛时已近黄昏，落日的余晖洒满了海面，在松软的沙滩上，我们有了一些发觉，发觉了什么?(幼龟)你是从哪一段发觉的?二、品读1、请同学们翻开书，默读课文的第三自然段，并将描写幼龟的句子画下来。师:刚才每个同学都静心地读书思索了，谁把你画的句子读一读?师:和他画得一样的同学请举手。很好。你们都找得很精
9、确。请你们再读一读这两句，体会一下这是一只怎样的幼龟?你们是从哪些词语体会到的，找出关键字词?师:相机板书:探 欲出又止 踌躇不前(好，同学们找得特别好。)2、表演“探”与“伸”师:这里的“探”字，我能不能把它换成“伸”字呢?师:大家都认为不行。它们有什么区分，谁能上来表演“探”和“伸”的动作。师:这就是你的巢穴躲进去吧，同学们要仔细看，他的哪一个动作是“探”，哪一个动作是“伸”。(生表演)师:感谢你的精彩表演。刚才他表演的第一个动作是?师:对，“探”。那“探”和“伸”又什么不同呢?你来说(生答略)师:哦，“探”只是把头伸出一点点，摸索，那他与后面的哪一个词呼应啊?“侦察”。是呀，这只幼龟就像
10、一个小小的侦察兵，它特殊的-警惕，这从侧面反映出食肉鸟怎么样呢?动作灵敏，所以幼龟怕成为其口中之食是吧。师:下面，我们一起来看看这些食肉鸟，有哪些?嘲鸫、鲣鸟、海鸥。它们都是食肉鸟，在同学们的眼里或许他们是漂亮的，可爱的，然而，他们却是幼龟的杀手，可怕的天敌。3、对话“欲出又止”师:所以这时这只侦察兵幼龟“欲出又止”，它之所以想出去，是因为什么?(他要回到大海。他在侦察外面是否平安。)幼龟之所以又不想出去，是因为什么?(胆怯外面有食肉鸟。)师:这个“欲出又止”与后面哪个词意思相近，前后呼应?“踌躇不前”是什么意思?你来说(生答略)迟疑不敢向前，体会得很好。三、拓展假如你正在场亲眼目睹了这一情形
11、，你会怎么办，会救这一只幼龟吗?教学中的亮点:选准了关键词，也抓住了关键的句子，通过关键词的理解来领悟句子的含义，让学生在表演中体会“探”和“伸”的不同，更好的理解幼龟的当心和谨慎。教学中的不足:反思这一节课的教学有以下不足:本节课让学生从关键字词中体会了幼龟的当心谨慎，但并没有把这种理解带入到朗读中，让学生入情入境的朗读。教学后的思索:上课前我在教案上进行了细心打算，但在备学生这一块还做得不够。没有很好预设出学生会怎样想，怎样回答，导致学生的回答与自己的教学设计有所出入，影响了课堂进程。在以后的教学中，我应做好各方面的充分打算。在关键词的讲解上形式做到了多样，吸引了学生的学习爱好，让学生更好
12、理解了幼龟的当心谨慎，但在朗读方面做得还不够，应在理解的基础上对学生的朗读要求有所提高，学生学生没有达到朗读的要求时可再请其他学生读或老师范读，以达到朗读的提高。在评价学生时，老师应做到评价语切实有效，并起到对学生激励的作用，不断优化自己的评价语。最终老师应加入过渡性语言，联系到课文主题，使学习内容上得到升华。自然之道教学反思5小学语文四年级下册第三单元自然之道是一篇精读课文。课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很
13、平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到非常震惊和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发觉自身的不足。比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采纳了详细、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下：1、关于质疑，这是自成功听课回来后，针对我班学生的实际状况，确定的本学期语文探讨的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的怀疑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是根据自己的
14、预设教案接着进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的主动性。还得学习有关这方面的资料。2、在教自然之道这课时,实行了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“半吐半吞”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛特别活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳动时，学生对词语的意思，
15、对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，细致一想的确如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽搁了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际状况制定一个合适的的教学目标是特别重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明白这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清晰，在自己心理形成肯定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。3、评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信念，激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的爱好。这也是这节课学生主动参加性不高的主要缘由。像这样的缺
